（吉林工商學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130507）

隨著移動(dòng)智能服務(wù)器以及信息網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，有聲讀物逐漸走進(jìn)人們的生活，并對(duì)人們的的閱讀行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。事實(shí)上，有聲讀物從1960年代就已經(jīng)被推崇出臺(tái)，但是卻一直沒(méi)有起色，直到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及移動(dòng)終端的大力推廣，促使有聲讀物得到了快速的發(fā)展，并獲得了一定基礎(chǔ)的讀者。隨著有聲閱讀的不斷發(fā)展，“聽(tīng)書(shū)”逐漸成為娛樂(lè)化、碎片化閱讀的重要組成部分，憑靠著新科技創(chuàng)造出了更加突出的優(yōu)點(diǎn)，給人們帶來(lái)了更為趣味與便捷的閱讀。同時(shí)，隨著二十一世紀(jì)移動(dòng)終端的適用范圍越來(lái)越廣，促有聲讀物在傳統(tǒng)模式中融合了數(shù)字資源的力量，促使“聽(tīng)書(shū)”成為一種新的閱讀時(shí)尚。[1]

一、高校有聲圖書(shū)館的建設(shè)途徑

高校圖書(shū)館作為人類(lèi)文化信息集中、教育信息匯集和科研的重要場(chǎng)所，其具有大量的文獻(xiàn)資料，并經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)與研究之后變成巨大的生產(chǎn)力，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其次，有聲讀物作為一種新型的閱讀資源，其具有非常高的閱讀價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。因此，建設(shè)有聲圖書(shū)館、擴(kuò)充圖書(shū)館數(shù)字化館藏，逐漸成為高校圖書(shū)館建設(shè)工作的重中之重。[2]

1.積極采購(gòu)有聲讀物資源

高校要想建立起有聲圖書(shū)館，首先就得必須積極采購(gòu)有聲讀物，依據(jù)“以人為本”的理念盡可能選擇學(xué)生喜歡的讀物，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高有聲閱讀的點(diǎn)擊量。高?？梢酝ㄟ^(guò)采購(gòu)正版的音像制品和從網(wǎng)絡(luò)上采購(gòu)數(shù)字化有聲讀物這兩種方式來(lái)進(jìn)行。比如，CD、光碟、錄音等等，相對(duì)于數(shù)字化有聲讀物而言，該類(lèi)型的有聲讀物已經(jīng)積累了一定的用戶(hù)群體。并且，這類(lèi)有聲閱讀當(dāng)中蘊(yùn)含了非常多的經(jīng)典讀物，有利于圖書(shū)館館藏的豐富性。而從網(wǎng)絡(luò)上采購(gòu)數(shù)字化有聲讀物，其較為的便捷、方便，能讓迅速擴(kuò)充有聲讀物的館藏?cái)?shù)量。

2.對(duì)有聲讀物予以分類(lèi)與整理

音像制品作為一種可以看得見(jiàn)、摸得著的讀物，對(duì)其分類(lèi)是比較容易的，可以依據(jù)我國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法來(lái)進(jìn)行迅速的整理與排序。相對(duì)而言，數(shù)字化有聲讀物的整理和分類(lèi)就比較復(fù)雜一點(diǎn)。首先，需要對(duì)每一本讀物設(shè)置恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，以此方便讀者能夠從檢索框內(nèi)迅速的檢索出有需要的有聲讀物；其次，對(duì)于那些沒(méi)有目的的讀者，有聲圖書(shū)館必須要積極抓住讀者的興趣，在搜索頁(yè)面展示出館藏中最為精彩、吸引人的有聲讀物；第三，依據(jù)我國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法建立相應(yīng)的檢索連接，以此幫助讀者能夠通過(guò)分類(lèi)檢索來(lái)尋找讀物。

3.提高網(wǎng)上免費(fèi)有聲資源網(wǎng)站的利用效率

隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，促使有聲資源網(wǎng)站也得到了迅速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的有聲讀物的數(shù)量逐漸上升。在此背景下，不乏各種低俗有聲讀物的出現(xiàn)，影響到整個(gè)有聲文化市場(chǎng)的健康性。圖書(shū)館應(yīng)對(duì)市場(chǎng)中的有聲讀物進(jìn)行甄選，選擇出高質(zhì)量、文化內(nèi)涵深的有聲讀物收納到館藏當(dāng)中，進(jìn)而保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，高校在與有聲資源網(wǎng)站合作時(shí)，一定要重視網(wǎng)站內(nèi)讀物的質(zhì)量，并依據(jù)“是否能提升讀者的素養(yǎng)”來(lái)作為有聲讀物優(yōu)劣判斷的標(biāo)準(zhǔn)。通常，我國(guó)高校圖書(shū)館通常會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)版權(quán)的方式，或者利用免費(fèi)聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站的連接來(lái)引導(dǎo)學(xué)生到相應(yīng)的聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站中尋找有聲讀物這兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)與資源網(wǎng)站的合作。當(dāng)前，我國(guó)主流的聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站有喜馬拉雅、聽(tīng)書(shū)吧、天方聽(tīng)書(shū)網(wǎng)等，其收藏的有聲讀物質(zhì)量較高、操作方式較為簡(jiǎn)便，大大提高了有聲讀物的使用效率。

4.積極自制有聲讀物

隨著高校圖書(shū)館館藏的有聲資源越來(lái)越多，給自身創(chuàng)造有聲讀物提供了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的館藏的有聲資源進(jìn)行整合、傳播與利用，由高校教師牽頭，以小組合作的方式同學(xué)生一起創(chuàng)造出更多自制的有聲讀物。由于高校大學(xué)生一般都具有較高的知識(shí)水平、文化素養(yǎng)，其對(duì)同齡讀者的閱讀需求也更為熟悉，能夠把握住讀者的閱讀脈搏，為學(xué)生創(chuàng)造出更滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求的有聲讀物。而學(xué)生在創(chuàng)造有聲讀物的過(guò)程中，不僅能豐富自身的閱讀量，還能提高其創(chuàng)造能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮出一定的積極作用。

二、有聲圖書(shū)館建設(shè)的步驟

由于有聲讀物的受眾越來(lái)越大眾化，且具有強(qiáng)大的伴隨性，逐漸趨向于娛樂(lè)性，具有比傳統(tǒng)讀物更為經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，促使各大高校建設(shè)有聲圖書(shū)館的步伐逐漸加快。高校圖書(shū)館的建設(shè)不僅需要高校的鼎力支持，還需要教師與學(xué)生的全面配合。通過(guò)有效的組織，就可以將高校圖書(shū)館內(nèi)蘊(yùn)含的各種有形、無(wú)形資源發(fā)出其應(yīng)有的收益。具體的操作步驟為：一、明確高校有聲圖書(shū)館的負(fù)責(zé)老師及工作人員；二、由負(fù)責(zé)人通過(guò)勤工助學(xué)的方式來(lái)支付學(xué)生管理費(fèi)用，并組建起相應(yīng)的興趣小組，或者在校園內(nèi)招募相關(guān)的制作人員，以此形成一個(gè)完善的制作團(tuán)隊(duì)；三、制作團(tuán)隊(duì)從已有的館藏資源中或者是從網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)資源當(dāng)中尋找可能滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求的有聲讀物作為制作對(duì)象，并進(jìn)行相應(yīng)的錄制；四、對(duì)錄制好的音箱作品進(jìn)行相應(yīng)的剪輯和后期制作，并傳送到有聲圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中去。這樣，有聲圖書(shū)館就能在自身的網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)上來(lái)展示有聲讀物作品。在有聲圖書(shū)館建立之后，校園內(nèi)部可以形成特色的閱讀效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能拉近學(xué)生與圖書(shū)館之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和移動(dòng)終端的發(fā)展給高校有聲圖書(shū)館的建立奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促使高校圖書(shū)館的建設(shè)逐漸走向上升階段。但是，我國(guó)高校有聲圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中仍存在各種各樣的問(wèn)題需要解決。特別是高校有聲作品的質(zhì)量問(wèn)題，高校圖書(shū)館應(yīng)該基于自覺(jué)遵守、主動(dòng)甄別、優(yōu)選的原則來(lái)選擇質(zhì)量高的有聲資源，并注意合理分配自制有聲讀物的各方利益，以此避免作品的版權(quán)糾紛，維護(hù)我國(guó)有聲讀物市場(chǎng)的健康發(fā)展。

[1]常青.高校有聲數(shù)字圖書(shū)館的功能定位及建設(shè)策略研究[J].圖書(shū)館界,2017(05)∶60-63.

[2]劉潔璇.高校圖書(shū)館有聲讀物引進(jìn)問(wèn)題研究——以南京師范大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館界,2015(05)∶69-72.