（山東省淄博第四中學(xué) 山東淄博 255100）

物理是與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一，大量的物理現(xiàn)象就發(fā)生在我們的身邊，天上的流星，柏油路上的汽車，河上的小船，這些都蘊含了豐富的物理信息。在生活中，我們不自覺地運用物理知識解決生活問題，在我們自己解決不了時，還可以求助他人，或者從網(wǎng)上尋找解決辦法，而所有的這些又是新物理知識的再現(xiàn)。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)階段，由于閱歷和認(rèn)知上的不足，學(xué)習(xí)物理尚有一定難度，需要教師合理的引導(dǎo)或者建構(gòu)合適的“支架”，將更具親合力，更通俗易懂生活知識和生活體驗帶進(jìn)來，使抽象的知識具象化，從而增加學(xué)生的積極性和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[1]

一、初中物理生活化教學(xué)的必要性

物理源于生活，脫離生活的物理則是理論教條。物理理論本身是抽象的，如果將理論知識直接灌輸而不加以適宜的方式，學(xué)生既得不到良好的學(xué)習(xí)體驗，又無法將知識沉淀為自有知識，對學(xué)生身心發(fā)展顯然是不利的。初中物理生活化教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)為：一是現(xiàn)行教學(xué)模式較多弊端。一些學(xué)校將“升學(xué)率”視為生命線，教師們過度壓榨學(xué)生時間，課堂上講大量知識點，課下布置各種作業(yè)，學(xué)生們疲于應(yīng)付。學(xué)生優(yōu)劣只有一個評價標(biāo)準(zhǔn)，就是考試成績，如此造成了一個個學(xué)習(xí)機器。課堂上講的內(nèi)容必然是考試重點，非重點便一筆帶過，緊湊的一節(jié)課學(xué)生看似滿載而歸，實際上學(xué)生的個性完全被埋沒了。二是就物理學(xué)科本身而言，無外乎育人的價值，即用物理知識解決生活中的一些問題；通過學(xué)習(xí)物理，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)。將物理知識與生活相連，實質(zhì)上就是回物理本源，正是如此才更容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理生活化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境

心理學(xué)研究表明，學(xué)生新知識的接受能力受所學(xué)知識與學(xué)生所處環(huán)境貼近程度的影響。物理是一門源于生活的學(xué)科，生活化的教學(xué)方式更容易被他們接受，所以課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式，將更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們主動進(jìn)入到物理知識的海洋中去探索，去求知和發(fā)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)壓強知識的時候，教師可以讓學(xué)生做釘釘子的實驗，拿一個帶尖的釘子和一個磨鈍的釘子，用錘子將其釘在木板上，感受一下用力的變化。然后讓學(xué)生們想象一下，生活中都有哪些例子是相似的，自己都做過什么，自己談?wù)動惺裁礃拥母惺?。然后引入壓強的概念，為學(xué)生們講解為什么兩個釘子用力是不一樣的。生活化情境的導(dǎo)入，學(xué)生們立刻來了興趣，本來很抽象的知識，變得似乎不那么抽象了，在進(jìn)一步思考后，甚至可以舉一反三了。一些物理現(xiàn)象就在學(xué)生的身邊，他們不經(jīng)意間做過一些事，用到了所學(xué)物理知識，但他們不一定知識，通過生活化教學(xué)的引導(dǎo)，他們?nèi)珲囗?、恍然大悟，知識自然而然化為已用。

2.布置生活化作業(yè)

作業(yè)是檢驗學(xué)教學(xué)成果的重要手段，布置課外作業(yè)的目的不是為了占用學(xué)生課余時間，而是讓他們在生活中尋找更多樂趣。物理教師可以為學(xué)生布置一些生活化課外作業(yè)，增強學(xué)生的動手實踐能力。比如在學(xué)習(xí)慣性以后，讓學(xué)生體驗什么是慣性。當(dāng)公交車啟動的時候，自己會緊緊抓住扶手；當(dāng)公交車緊急剎車的時候，自己的身體會不自主地向前傾。為什么小汽車很容易就能剎住車，而大貨車即便再努力也無法做到立即剎車？這些都涉及到慣性知識，學(xué)生在體驗后立即明白，原來這就是慣性力。學(xué)生體驗了物理知識的生活現(xiàn)象后，教師再教就會更加容易。此外，物理實驗強調(diào)動手能力，要讓學(xué)生多做生活化物理實驗，尤其是一些課外小實驗，比如自制小風(fēng)車、氣動船、小臺燈、打氣筒等，都能很有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。[2]

3.適用生活化的課堂教學(xué)

適宜的教學(xué)方法可以使課堂氛圍輕松活躍，可以讓學(xué)生綻放愉快的笑容，反之，課堂是枯燥無味的，沒有學(xué)生愿意發(fā)出聲音，一節(jié)課只有一個聲音在律動，顯得單調(diào)而不和諧。有的教師善于運用方法，學(xué)生們喜歡她，愿意上她的課；有的教師古板單調(diào)，學(xué)生們不冷不熱，對她的課同樣索然寡味，這便是方法使然。因此，物理教師在授課時，一定要注意教學(xué)方法的生動、科學(xué)，要引發(fā)學(xué)生的好奇心，通過設(shè)置有情趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得較好的教學(xué)效果。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的精神生活，了解他們的內(nèi)心，多與他們展開交流和互動，善于緩解緊張氣氛，總能把學(xué)生低迷的情緒迅速調(diào)動起來，讓他們其樂無窮，盡享其中。

總之，初中物理學(xué)的是基礎(chǔ)知識，雖然簡單，但學(xué)生不一定能理解。教師要做一名引導(dǎo)者，善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，善于激起他們的好奇心，善于構(gòu)建生活“支架”，讓他們樂在其中，學(xué)習(xí)亦生活，生活亦學(xué)習(xí)。