（山西省原平市原化學(xué)校 山西原平 034100）

整理和復(fù)習(xí)是知識鞏固的過程，是知識條理化、系統(tǒng)化的過程，也是提高學(xué)生技能的過程，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常見而又重要的組成部分。[1]

一、復(fù)習(xí)課的目的意義

真正上好整理和復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事，如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。

1．復(fù)習(xí)課的意義

我國古代偉大的教育家孔子在《論語》開篇首章首句曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”。意思是講“學(xué)問是要大家隨時(shí)練習(xí)它，不也高興嗎？”，“學(xué)” 的含義是學(xué)習(xí)與教學(xué)?！皩W(xué)”并不僅僅包含需要溫習(xí)、練習(xí)的學(xué)問，而“習(xí)”也并不只是溫習(xí)、練習(xí)的意思。我們認(rèn)為，孔子的這句話，體現(xiàn)了其科學(xué)的學(xué)習(xí)和教育思想。復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它對全面提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的作用。上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。[2]

有人說：“平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話，充分說明了復(fù)習(xí)課的重要性。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的要求

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固已學(xué)知識，還要對相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系、溝通，把平時(shí)學(xué)的知識點(diǎn)形成一個(gè)知識體系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化逐漸形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使這些知識在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)。[3]

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)的原則

復(fù)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)鞏固前學(xué)知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復(fù)和死記硬背的過程。

1．自主性原則

在復(fù)習(xí)過程中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位應(yīng)該充分體現(xiàn)出來。只有學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，才能達(dá)到聽懂并學(xué)會(huì)，才能得以發(fā)展。

2．針對性原則

針對當(dāng)時(shí)教學(xué)忽視的問題作補(bǔ)充和鞏固。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握的已有情況而定。另外，這里的講應(yīng)包括評。不評講的復(fù)習(xí)達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。

3．講與練的原則。講與練應(yīng)有機(jī)地結(jié)合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，則根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握的已有情況而定。只要起到查漏補(bǔ)缺的作用即可。

三、上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思路

當(dāng)今的社會(huì)素質(zhì)教育勢在必行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生全面發(fā)展，是新世紀(jì)人才的需要。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)著重做到以下幾點(diǎn)：

1．樹立正確的教育觀念

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而復(fù)習(xí)課又是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，作為教學(xué)第一線的全體教師，必須全面而準(zhǔn)確的把握素質(zhì)教育的內(nèi)在含義，深刻認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，上好復(fù)習(xí)課。

我認(rèn)為素質(zhì)教育有著以下三個(gè)重要的含義：

（1）教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。

（2）要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試、提高考分。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和自我發(fā)展的能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的、機(jī)械的接受知識。

2．制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與性，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分散難點(diǎn)，我們應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)前，教師將所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易措之處。從而訂出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）本堂復(fù)習(xí)課包括哪些基礎(chǔ)知識和基本技能，哪些是重點(diǎn)部分，哪些是關(guān)鍵部分。

（2）以本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)習(xí)慣。

（3）對于本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握得如何，哪些概念比較模糊，哪些解題方法還不熟練，這些問題中，哪些帶有普遍性。

（4） 采用何種方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何面向全體學(xué)生。

訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，復(fù)習(xí)課才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

3．切實(shí)抓好復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，復(fù)習(xí)課的練習(xí)就更是如此。由于學(xué)生的認(rèn)識能力、興趣愛好、意識傾向等存在著差異，因此，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，掌握程度上也就存在著差異?！安槁┭a(bǔ)缺”是復(fù)習(xí)課的重要摸底方法之一。教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)把握較差學(xué)生的情況，及時(shí)的有針對性的安排練習(xí)，從而彌補(bǔ)他們知識上的缺陷。通過這樣的復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，同時(shí)也能彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。因此，教師更要精心安排，切實(shí)抓好復(fù)習(xí)課中的練習(xí)。

（1） 用好教材各單元和期末的復(fù)習(xí)，各單元后和全冊后都有由易到難、由深入淺的練習(xí)。分為兩層，即保底練習(xí)和不封頂練習(xí)。

（2）適當(dāng)補(bǔ)充一些針對性練習(xí)

復(fù)習(xí)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，把握知識的連接點(diǎn)，做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)知識點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際“對號入座”，各取所需，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅，以此來調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。

4．復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力 ，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（1）培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力

復(fù)習(xí)課不只是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和重視舊知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。通過編寫提綱、列表等方法，將所學(xué)知識的邏輯整理出來，使教材的知識結(jié)構(gòu)在整理過程中逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的卻又恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖv獲得的新知識嵌入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

（2）為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好兩方面的準(zhǔn)備，即：為以后的學(xué)習(xí)做好知識上的準(zhǔn)備和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的參透。

[1]一至六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書.人民教育出版社出版2007年9月第2版.

[2]黃艷紅.《如何走出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的誤區(qū)》 《西部科教論壇》2008.08期.

[3]牛琴 《如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課》