（江蘇省常州市天寧區(qū)東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇常州 213000）

在我國歷史文化發(fā)展的進(jìn)程中，民族音樂文化作為我國優(yōu)秀民族文化的一部分，在我國民族文化發(fā)展的歷史長河中滔滔不絕。民族情感的血脈依托于中國民音樂文化，并且中國民族音樂記錄著歷史發(fā)展中民族經(jīng)歷的興起、衰敗、快樂和痛苦的同時(shí)也寄托著民族文化的發(fā)展情感。民族音樂文化作為我國民族文化寶庫中的瑰寶，是我國民族的靈魂文化，也是我國物民族延續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力之一。民族音樂文化的傳承，逐漸的滲透入我們的生活引起社會(huì)各界的高度重視和關(guān)注。[1]

一、中國民族音樂文化與教育

1.中國民族文化與中國教育的關(guān)系

民族文化是“民族現(xiàn)象”的一種體現(xiàn)，民族音樂作為本民族文化傳承的靈魂，是凸顯一個(gè)民族存在且復(fù)興的標(biāo)準(zhǔn)之一。音樂教育，通常指學(xué)校的音樂教育是有組織，有目的的教育行為。音樂文化和音樂教育一經(jīng)提出就有著濃厚的關(guān)系。音樂文化成就了音樂教育，音樂教育為音樂文化的發(fā)展與傳承提供幫助。音樂文化的傳承成為了音樂教育的存在意義和社會(huì)價(jià)值。音樂文化決定著音樂教育的發(fā)展方向和具體品性，音樂教育也為音樂文化的發(fā)展注入全新的活力和時(shí)代的精神。由此可見，在中國民族音樂文化的發(fā)展過程中，音樂文化和音樂教育是緊密相連不可分割的。[2]

2.民族音樂文化對(duì)學(xué)生的作用

民族音樂文化可以激勵(lì)和表現(xiàn)人們的感情，我國民族音樂文化是根據(jù)自然產(chǎn)生的聲音所改編，民族的地理背景和文化背景都與我們音樂教育背景融會(huì)貫通。因此，音樂文化可以很好的被傳承者所接受，從而潛移默化的將民族文化中所蘊(yùn)含的人文思想融入傳承者的心中。民族音樂文化對(duì)學(xué)生的影響可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華民族的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。民族音樂文化推動(dòng)著學(xué)生三觀的建立，并提高著學(xué)生的思想境界和思想建設(shè)。民族音樂文化在培養(yǎng)學(xué)生思想道德的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。民族音樂文化流傳至今已有千百年之久。民族音樂靈魂幾千年的洗禮已經(jīng)成為了經(jīng)久難忘的藝術(shù)品。民族音樂根據(jù)不同地區(qū)的形式，不同地區(qū)的風(fēng)土人情，蘊(yùn)含著不同地區(qū)的民族習(xí)慣，并且受到了民族、地域、時(shí)代的影響。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)我國民族音樂文化，領(lǐng)略并欣賞我國各民族不同地區(qū)的風(fēng)土人情和我國傳統(tǒng)悠久的民族文化。擴(kuò)展對(duì)于音樂的審美能力，提高鑒賞能力。[3]

二、民族音樂傳承時(shí)的形式

1.在高校中運(yùn)用多種授課形式

我國民族音樂所涵蓋的內(nèi)容極其豐富，且形式多種多樣，在高校中開設(shè)民族音樂文化課程時(shí)，授課的形式需要得到我們的重視。結(jié)合多種授課的方式，像音樂文化基礎(chǔ)體系知識(shí)選擇講座課或集體課的形式，而鑒賞表演等則選擇小組課程的教學(xué)形式。高校在傳承中國民族音樂文化的授課形式中應(yīng)靈活的運(yùn)用多種授課形式，在同一課堂上穿插或結(jié)合不同的課程模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族文化和民族精神的熱情。[4]

2.營造良好音樂傳承氛圍

開設(shè)有關(guān)民族音樂文化的教育教學(xué)課程知識(shí)傳承民族音樂文化的一小部分，充分利用學(xué)校的廣播臺(tái)、宣傳欄和課余生活，讓學(xué)生在學(xué)校的生活中潛移默化的受到民族音樂文化的熏陶。邀請(qǐng)民族藝術(shù)表演家進(jìn)行表演，以真實(shí)形象的民族表演藝術(shù)進(jìn)行傳播。定期的開展民族音樂文化類型的民俗活動(dòng)，深入民族音樂文化發(fā)源地，以此保證名族音樂文化的傳承和發(fā)展。

三、中國民族音樂文化傳承需注意的問題

1.民族音樂理論知識(shí)的培養(yǎng)

我國民族音樂文化有著傳統(tǒng)的音樂觀念、形態(tài)特征和表現(xiàn)形式。在音樂的美學(xué)、史學(xué)等各個(gè)方面形成了自己傳統(tǒng)的體系。但是長時(shí)間以來，我國的音樂教育注重與西方音樂形式，對(duì)民族音樂文化產(chǎn)生了忽視的態(tài)度，以此造成了避重就輕的影響。至今我國民族音樂文化知識(shí)理論體系還未得到完整的建立。為了我國民族音樂文化可以在如今這個(gè)多元化的時(shí)代繼續(xù)發(fā)展，為了與時(shí)代接軌，我們應(yīng)該建立一套與西方音樂文化知識(shí)理論體系相同具有獨(dú)立、完整性的中國民族文化知識(shí)體系，以此更好的傳承我國民族音樂文化。

2.平衡中西方音樂文化位置

隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸的我國更加注重了西方音樂文化的教育教學(xué)，從而對(duì)我國傳統(tǒng)民族音樂文化的重視程度降低，若依舊把西方音樂文化當(dāng)作我國音樂教學(xué)的主流，我國民族音樂文化勢(shì)必會(huì)逐漸消退甚至消失。我國的音樂教育應(yīng)平衡中西方音樂文化的教學(xué)位置，將我國民族音樂文化作為音樂教育的主題，將外來西方音樂教育作為輔導(dǎo)地位。以此更好的樹立民族音樂在學(xué)生心中的重要地位，并帶領(lǐng)學(xué)生深入的發(fā)掘自身所蘊(yùn)含的民族音樂文化的精神，意識(shí)到民族文化對(duì)于我國民族發(fā)展的重要性。

結(jié)論：將民族音樂文化作為音樂傳承中的重要組成部分，是我國民族音樂文化發(fā)展中令人喜悅的一項(xiàng)決策。民族音樂文化的傳承需要多種形式和多種手段，并加以靈活的運(yùn)用，從而加強(qiáng)民族音樂文化對(duì)我國居民的影響和滲透力。營造良好的視聽環(huán)境，為傳承民族音樂文化烘托良好的傳承氛圍。我國民族音樂文化知識(shí)理論體系需要得到我國教育部門的重視，現(xiàn)如今我國音樂教育著重關(guān)注西方音樂的藝術(shù)形式而忽略我國自主的民族音樂文化，我們要一改現(xiàn)今對(duì)民族音樂的忽視性，增強(qiáng)對(duì)我國民族音樂文化的重視，以此更好的發(fā)揚(yáng)和傳承中國民族音樂文化，推動(dòng)我國民族文化的發(fā)展，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀民族文化和優(yōu)秀民族精神。[5]