（沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)院 遼寧沈陽 110016）

胡錦濤主席曾經(jīng)在“兩院”院士大會上強(qiáng)調(diào)：建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要創(chuàng)新型人才的努力，尤其是科技型人才的科技貢獻(xiàn)。這就需要我們優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)作性的思維、創(chuàng)新能力的提高。從而推進(jìn)整個研究生的素質(zhì)教育的提高。研究生教育處于高等教育的最上層，它承擔(dān)著負(fù)責(zé)培養(yǎng)高精尖、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才的艱巨任務(wù)。因此，我們要客觀的審視我們在研究生教育中的優(yōu)勢與不足。對于目前藥學(xué)研究生缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力不強(qiáng)這一弱點要給予充分的重視，積極調(diào)整教育的方向與策略，為藥學(xué)領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓越的創(chuàng)新型藥學(xué)人才。[1]

一、研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的基本內(nèi)容

我們對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要恪守以人為本的培養(yǎng)理念，為他們營造自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，搭建專業(yè)優(yōu)化互補(bǔ)的知識結(jié)構(gòu)，重視他們的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，逐步塑造他們的創(chuàng)新型性格，鍛煉他們積極向上，樂觀進(jìn)取的心里素質(zhì)。逐步形成樂于創(chuàng)新的高素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。[2]

二、我校藥學(xué)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的不足

1.對研究生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練不夠深入

雖然我們一再的鼓勵學(xué)生要進(jìn)行自主創(chuàng)新式思維模式，但是長期的教育模式導(dǎo)致有的學(xué)術(shù)依賴性特別強(qiáng)，在課堂上和實驗設(shè)計中，茫然不知所措如果不經(jīng)老師的指導(dǎo)。面對這樣的情況，有的老師礙于課程實驗的進(jìn)程安排，無奈對學(xué)生采取按部就班的設(shè)計安排指導(dǎo)。造成我們與預(yù)先設(shè)想的教育方式脫節(jié)。沒有從根本上起到對學(xué)生創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。[3]

2.對于研究生創(chuàng)新課程的設(shè)置不夠合理

現(xiàn)階段，我校對于研究生的理論教學(xué)方式依然還是采用小班必修課或者選修課方式，由資深教授給予單項授課方式灌輸給學(xué)生。期末采取閉卷考試的方式來考核學(xué)生的掌握程度。為了讓學(xué)生掌握更多的理論基礎(chǔ)專業(yè)知識，研究生在研一階段每天的課程都安排的非常密集。但是該種教學(xué)方式并不能從根本上來提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。相反，由于一些資深老教授的教學(xué)課件和內(nèi)容沿用了很多年，內(nèi)容往往有點兒過于陳舊，沒能與時俱進(jìn)的更新一些學(xué)術(shù)前沿的知識和理念。教學(xué)體系落后。這無形之中會教育出墨守成規(guī)的學(xué)生。

3.固定的學(xué)年制限制了研究生對課題嶄新領(lǐng)域的探索

現(xiàn)階段，我校要求碩士研究生的學(xué)制為三年，博士研究生的學(xué)制為4-6年，要求在此階段，完成相關(guān)學(xué)業(yè)課程及文章的發(fā)表。否則不予該生畢業(yè)。頒發(fā)學(xué)位證書。在如此有限的時間內(nèi)，學(xué)生就會為了盡快完成學(xué)業(yè)，避重就輕的選擇一些相對簡單的課題來做。有的就是前輩曾經(jīng)做過的課題，已經(jīng)有了固定的模型和套路來完成實驗即可。這種硬性的規(guī)定限制了學(xué)生對于課題嶄新領(lǐng)域的探索以及對科學(xué)的勇于冒險探索的精神。因此，極大的限制了創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)。

三、研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策與措施

1.研究生動態(tài)培養(yǎng)監(jiān)測考核制度不能流于形式，一定要認(rèn)真執(zhí)行

我們在研究生的培養(yǎng)的各個階段中，都會對其的學(xué)習(xí)科研的各個階段進(jìn)行監(jiān)考考察，比如碩博的中期考核。目前各個學(xué)科對于中期考核的審核有時候流于形式，尤其對于碩士研究生的中期考核報告沒有認(rèn)真審核分析。即使對上交報告不認(rèn)可的學(xué)生，也是要求其整改報告。沒有從根源上與導(dǎo)師和學(xué)生來分析事件的深層原因。導(dǎo)致學(xué)生的研究方向從一開始就偏離軌道，從而實驗進(jìn)展不順利，臨近畢業(yè)依然做不出實驗成果。寫不出畢業(yè)論文。而面對如此困難的局面，有的學(xué)生會鋌而走險的違反學(xué)術(shù)道德，弄虛作假。

2.創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和課程體系

（1）要保持科研上的創(chuàng)新，就要大力發(fā)展學(xué)科建設(shè)。打破學(xué)科之間的界限，鼓勵發(fā)展交叉學(xué)科的建設(shè)。積極開展學(xué)術(shù)發(fā)展大平臺建設(shè)。重點打造一批特色學(xué)科，大力發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，以強(qiáng)帶弱，利用優(yōu)勢學(xué)科的先進(jìn)經(jīng)驗和現(xiàn)有的科研優(yōu)勢來扶植弱勢學(xué)科。

（2）同樣在對于研究生的的課程培養(yǎng)方面，要從培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)來科學(xué)的規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程內(nèi)容，完善課程知識體系。所教授的理論課程要與當(dāng)今的科技時代發(fā)展的內(nèi)容相結(jié)合，要確保學(xué)生的理論知識不能脫離實際。而且老師們要對所研究的領(lǐng)域要有一些前沿方面的研究和探索。同時還要注重教學(xué)方法的改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用講授研討相結(jié)合的方式，將科研與教學(xué)理論知識相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)導(dǎo)師自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高

（1）厚德博學(xué)方能為人師表。因此，我們在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時，對自身的要求更要嚴(yán)格。不能放松對自己知識儲備的更新，始終保持對學(xué)習(xí)的熱情，努力提升自己的學(xué)術(shù)水平。教師可以多積極參加一些國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)交流活動，了解國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動態(tài)，了解該領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展，還可以借此機(jī)會與同行互相切磋交流。特別是針對某個難點問題，可以向前輩請教，共同探討。年齡較大的老師也不能放松自己對于學(xué)術(shù)的探索，要活到老學(xué)到老。跟上時代的步伐。而一些剛剛留校任教的年輕教師要盡快找好自己的科研隊伍。給資深教授做好科研助手，可以跟隨前輩學(xué)習(xí)科研技術(shù)，較快的適應(yīng)到科研團(tuán)隊建設(shè)中去。

4.營造具有創(chuàng)新氛圍的校園學(xué)術(shù)環(huán)境

學(xué)校要盡最大努力為研究生營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參加各項學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)校經(jīng)常邀請一些知名學(xué)者來學(xué)校做講座，主要講述自身研究的領(lǐng)域以及研究方向。同學(xué)們可以通過聆聽學(xué)者們的闡述來開拓自己的思路，增長自己學(xué)術(shù)見識。鼓勵學(xué)生應(yīng)該撰寫學(xué)術(shù)報告，分享自己心得感受。長期以往的積累，自會逐步形成自己清晰的學(xué)術(shù)脈絡(luò)。同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出去，走出自己的專業(yè)，自己的學(xué)校同其他高校的相同專業(yè)的研究生，就所研究的領(lǐng)域共同切磋交流，各抒己見。了解自己的優(yōu)勢及弱勢所在。思維經(jīng)過碰撞，方才能產(chǎn)生靈感的火花。學(xué)術(shù)只有不斷的交流，才能創(chuàng)新出新的觀點和視野。