（山東管理學(xué)院 山東濟(jì)南 250357）

一、人格的內(nèi)涵

古往今來(lái)研究人格的文章如滿天繁星，大致上各個(gè)領(lǐng)域都有涉及。從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等角度，人格的概念都可以找到一個(gè)合理的解釋與理論。美國(guó)心理學(xué)家G.奧爾波特提出一種普遍接受的定義：人格是一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力組織，決定著個(gè)人對(duì)其環(huán)境獨(dú)特的適應(yīng)[1]。在這里可以看出人適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)主動(dòng)過程，是人可以能動(dòng)的自覺控制[2]。朱智賢主編的《心理學(xué)大辭典》認(rèn)為，人格是具有一定傾向性的心理特征的總和。更具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）能夠完成可能完成的既定目標(biāo)或活動(dòng)，即能力。（2）心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即氣質(zhì)。（3）一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的，習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的，即性格。（4）活動(dòng)的傾向性特征：興趣、信念、世界觀等。

二、藝術(shù)教育的作用

目前，歐美的高等教育中，把藝術(shù)教育放入通識(shí)教育中，我國(guó)的大學(xué)也開始在通識(shí)教育中逐步擴(kuò)大藝術(shù)課程的比例，充分說(shuō)明了藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的。眾所周知，藝術(shù)教育是提高審美素質(zhì)的主渠道，是藝術(shù)感受力獲得的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。通過音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、電影等多種方式，將受教育者帶入真善美的藝術(shù)世界，從而凈化心靈、釋放情感、完善人格，培養(yǎng)高尚的道德情操。隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的快速發(fā)展，交叉學(xué)科、跨領(lǐng)域研究在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要求大學(xué)生具有更加廣闊的視野、激情、想象力和創(chuàng)新力。所以藝術(shù)教育功不可沒，其主要作用如下：

1.提高審美情趣

王國(guó)維先生受康德“審美不受利害”的影響，反對(duì)把藝術(shù)作為政治道德的手段，藝術(shù)是一種純美之術(shù)?？梢蕴岣呷说膶徝狼槿?。

2.幫助認(rèn)識(shí)

藝術(shù)教育是幫助人從另一角度看作客觀現(xiàn)實(shí)的反映。藝術(shù)反映客觀現(xiàn)實(shí)，必然包括對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)不是空想感情，不是心情游戲。藝術(shù)教育不僅僅是喚起人的良善感情為目的[3]。

3.凈化功能

梁實(shí)秋先生曾表示排除滌凈是藝術(shù)的根本任務(wù)。藝術(shù)教育能夠幫助人們掌握一種方法或途徑舒緩、宣泄過分強(qiáng)烈的情緒和情感從而維持心理健康。

4.安慰心靈

藝術(shù)教育中無(wú)論是詩(shī)詞歌賦還是文學(xué)小說(shuō)，有很多內(nèi)容都是作者想象的世界，想象的人物，想象的事情。這種世界是物質(zhì)世界的補(bǔ)足，我們對(duì)于物質(zhì)世界有所不滿時(shí)，可以在想象的世界，尋得安慰之處。

三、大學(xué)生人格培育目標(biāo)

在人格形成問題上，學(xué)者們一致認(rèn)為，人格是先天生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上外加后天的環(huán)境影響而形成。而受后天影響例如學(xué)校教育、社會(huì)文化、原生家庭等因素更多更深刻。大學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四年，并且是從未成年到成年，各種世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人格的重要場(chǎng)所。人格培育的總目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的教育工作，大學(xué)生人格培育目的是為了讓大學(xué)生的典型行為能力能夠達(dá)到和保持高水平狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體人格素養(yǎng)狀況的提高。具體實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有三方面內(nèi)容：

1.能夠調(diào)控自我行為的培養(yǎng)

有意識(shí)的調(diào)控自我行為是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人人格最基礎(chǔ)的目標(biāo)。它包括培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；道德自律的行為和控制個(gè)人行為三種表現(xiàn)。

2.能夠與外界環(huán)境相處

大學(xué)生不是生活在真空環(huán)境中，每一天都要和外界環(huán)境相處。如何能夠調(diào)試個(gè)人從而友好和諧的與世界相處是十分重要的教育內(nèi)容。與外界環(huán)境相處主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、與人交往等技能。從而使學(xué)生成為智商高，同時(shí)情商也高的全面人才。

3.能夠?qū)崿F(xiàn)需求行為培養(yǎng)

能夠?qū)崿F(xiàn)需求行為培養(yǎng)是一種成功人格的培育，是在完成前兩個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)更高階的要求。主要從培養(yǎng)大學(xué)生自我表達(dá)與表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作；培養(yǎng)學(xué)生組織與協(xié)調(diào)；培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)與實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生理想信念確立與人生規(guī)劃等幾方面能力。

四、藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生人格培育的影響

藝術(shù)教育與學(xué)校的人格教育在功能上有許多交叉性。可以說(shuō)人格教育與培養(yǎng)可以通過藝術(shù)教育來(lái)實(shí)施，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)又避免了單純說(shuō)教的逆反心理。雖然藝術(shù)教育不能完全替代人格培養(yǎng)教育，但是藝術(shù)教育有其自己的特點(diǎn)來(lái)影響大學(xué)生。

1.幫助學(xué)生完成心理調(diào)控

藝術(shù)教育是一種美育教育，其最主要功用是解放的，給人自由的。它可以幫助人釋放情感和發(fā)泄本能沖動(dòng)，并能夠使人提高到較高尚純潔的境界，從而對(duì)心理健康有極大裨益。這是一種更加溫和的方式幫助學(xué)生完成心理調(diào)控。

2.幫助學(xué)生表達(dá)與表現(xiàn)

藝術(shù)教育可以使學(xué)生提高動(dòng)手能力并且獲取認(rèn)識(shí)新事物新知識(shí)的能力，增加了自信心、恒心耐心。幫助學(xué)生勇于表達(dá)，善于表現(xiàn)。這在另一方面培養(yǎng)了學(xué)生人格魅力。

3.幫助學(xué)生溝通與合作

藝術(shù)教育具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用。個(gè)性是社會(huì)組織中豐富性和多樣性的基礎(chǔ)，同時(shí)也是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，藝術(shù)課程是最尊重和保護(hù)人的個(gè)性的課程之一。

4.幫助學(xué)生樹立理想信念

藝術(shù)教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)的作用。藝術(shù)教育使學(xué)生接受某個(gè)社會(huì)關(guān)于美與丑、崇高與卑下、悲和喜的概念，從而自覺的形成審美價(jià)值取向，也幫助學(xué)生樹立健康的理想信念。