（林芝市第二高級(jí)中學(xué) 西藏林芝 860000）

引言

我校相對(duì)于重點(diǎn)高中，學(xué)生生源一般，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)要求每位教師負(fù)責(zé)一些“特殊生”的教育，其中“英語(yǔ)學(xué)困生”占有很大的比例，所以如何有效解決“學(xué)困生”的教育教學(xué)成為我們工作的重點(diǎn)。美國(guó)優(yōu)秀的“問(wèn)題學(xué)生”教育家伊麗莎白·布魯瑞克斯認(rèn)為“后進(jìn)生的缺點(diǎn)其實(shí)是孩子的潛力增長(zhǎng)點(diǎn)”。[1]

一、西藏學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

通過(guò)教師與這些英語(yǔ)學(xué)困生的接觸和了解，可以把他們的學(xué)習(xí)心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等歸納為以下幾種類型。[2]

1.自卑型

一般有“自卑情節(jié)”的學(xué)困生，自我信念比較消極。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中膽子很小，害怕出錯(cuò)，害怕被別人笑話，對(duì)自己表現(xiàn)缺乏信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理，最后放棄學(xué)習(xí)。通過(guò)交流與分析，主要是兩種情況：第一：嚴(yán)重缺乏的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)去的失敗一直籠罩著他們。第二：從小家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，一旦小孩沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就開始批評(píng)指責(zé)，甚至懲罰他們，這使他們失去信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力。

2.叛逆型

現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，凡事以自己為主，聽不進(jìn)別人的建議，更是受不了批評(píng)，吃不了苦，思維方式容易走極端，對(duì)老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求極為反感而產(chǎn)生叛逆心理，上課故意搗亂、睡覺、玩手機(jī)等等，學(xué)習(xí)隨意性大，在內(nèi)心深處抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.缺乏目標(biāo)型

這些西藏學(xué)困生，智商不比別人低，但由于平時(shí)缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有明確的努力方向，得過(guò)且過(guò)。上進(jìn)心、求知欲不強(qiáng)，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與毅力，這些學(xué)生就會(huì)逐漸放棄，最后這些學(xué)困生成為“學(xué)困生”。

4.方法不當(dāng)型

由于我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，小學(xué)和初中基本都是在鄉(xiāng)縣學(xué)校就讀，學(xué)校環(huán)境和硬軟件設(shè)備的缺乏以及老師教學(xué)水平的差異，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，另外學(xué)困生普遍依賴性比較強(qiáng)，平時(shí)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，課后不自學(xué)、不注重積累、沒(méi)有總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。

二、提高西藏學(xué)困生的心理素質(zhì)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心

1.培養(yǎng)西藏學(xué)困生的積極心態(tài)

著名心理學(xué)家梅拉比曾提出這樣一個(gè)公式：交流效果= 70%言語(yǔ)+38%音調(diào)+55%情感，可見情感交流的重要性。在與學(xué)生交流時(shí)，要多使用鼓勵(lì)和啟示性語(yǔ)言，始終以樂(lè)觀的精神去感染學(xué)生，采用“語(yǔ)言暗示法”，培養(yǎng)這些學(xué)困生的積極心態(tài)，讓他們相信“我能行”。

2.建立成功檔案

“反復(fù)”是教育學(xué)困生過(guò)程中的一個(gè)主要特點(diǎn)，我們應(yīng)該保護(hù)已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性，因勢(shì)利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化，從每次的反復(fù)中看到其進(jìn)步與發(fā)展。培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的品質(zhì)，保持其肯定自我可以學(xué)好英語(yǔ)的積極心態(tài)，逐步引上正軌。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)掘他們的潛能

1.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

這些學(xué)困生有著不同的背景、不同的性格、不同的興趣，這些不同也反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力上，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是自己也能成為一個(gè)讓人羨慕的優(yōu)秀生。我們都知道，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，所以我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們覺得很有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。[3]

2.利用外因強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于西藏學(xué)困生，關(guān)鍵要找到學(xué)生心靈的鑰匙。榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊同學(xué)的關(guān)心與幫助會(huì)帶給他們無(wú)限的動(dòng)力，同時(shí)，老師課內(nèi)、課外多關(guān)注他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并給予表?yè)P(yáng)，讓他們積極的學(xué)習(xí)心理一直保持下去。

四、關(guān)注西藏學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率

在與許多西藏學(xué)困生的交談中，了解到他們厭學(xué)英語(yǔ)，并不是不想學(xué)好英語(yǔ)，最主要原因是無(wú)法突破詞匯關(guān)，容易混淆與忘記，花了很多時(shí)間，卻收效甚微，慢慢地就產(chǎn)生了放棄念頭。因此，我的教學(xué)重在教“法”，介紹一些實(shí)用有效的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的有效手段。

1.遵循讀音規(guī)則記憶和識(shí)別單詞

英文的字母以及字母組合都有自身的發(fā)音規(guī)律，語(yǔ)音把單詞的拼讀融為一體。如果將其形和音聯(lián)系起來(lái)，就可以讓學(xué)生見詞讀音，聽音能寫。只有充分發(fā)揮讀音在記憶中的作用，才能有效促進(jìn)英語(yǔ)單詞的記憶。

2.通過(guò)聯(lián)想和比較拓展詞匯

這種方法是將意思相近或相反的詞、平時(shí)極易易混易錯(cuò)的詞放在一起，通過(guò)比較它們的詞性、詞形、用法、搭配等來(lái)記憶單詞。

3.在朗讀中把單詞、句子和文章相結(jié)合

詞不離句，句不離文，為了更好的掌握單詞以及用法，把單詞、句子和文章相結(jié)合是一個(gè)好方法，在句子中既能鞏固詞匯，注意到詞性、詞形、詞性的變化，又可以提高句子理解力，同時(shí)讓學(xué)生自然地把朗讀方法運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，既強(qiáng)化了學(xué)生的拼讀能力，又會(huì)注意到意群停頓、整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，這對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)感很有幫助。

五、合理安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

在平時(shí)教學(xué)中，根據(jù)西藏學(xué)困生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，把大的目標(biāo)變成小而具體，目標(biāo)就比較容易實(shí)現(xiàn)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。有的內(nèi)容進(jìn)行刪減，有的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，來(lái)彌補(bǔ)他們學(xué)習(xí)上的漏洞。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把教學(xué)內(nèi)容與平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來(lái)，挖掘?qū)W科知識(shí)興趣點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)西藏學(xué)困生的教育教學(xué)中，要想發(fā)掘西藏學(xué)困生的潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，了解他們的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)；培養(yǎng)他們積極的心態(tài)，提高心理素質(zhì)是關(guān)鍵；注重學(xué)法指導(dǎo)，挖掘課堂知識(shí)興趣點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用是策略。教師只有蹲下身子，走進(jìn)這些學(xué)困生的心里，才能真正激發(fā)他們的潛能，讓這些學(xué)生得到更好的發(fā)展。