（黑龍江省紅興隆管理局老柞山金礦子弟學(xué)校 ）

由于閱讀理解在整個語文試卷上所占分值較大，因此，可以說中學(xué)生的閱讀能力直接與其中考成績掛鉤。但是，隨著新課改的推動與發(fā)展，現(xiàn)階段初中語文的教育目的不僅僅在于提高學(xué)生的語文成績，而是在提高成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及增加其語文知識，對其進行人格等方面的塑造，成為一個對社會有用的人才。

一、學(xué)生回答閱讀題存在的問題

雖然閱讀理解在語文試卷中的比重較大，但如果不對學(xué)生加以正確的指導(dǎo)，學(xué)生便會按照自己的想法來進行答題，與標準答案出現(xiàn)一定的偏差，從而丟失了一部分不該丟的分數(shù)。因此，筆者根據(jù)自己實際的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生回答閱讀理解題存在的問題進行分析。

1．脫離文本

根據(jù)大部分的學(xué)生反映，就算在答題紙上將閱讀理解題目寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，但當(dāng)試卷發(fā)下來時對語文閱讀理解題進行仔細分析，發(fā)現(xiàn)其各小題分值并不高。筆者找了幾份學(xué)生這種類型的典型試卷進行分析，得出結(jié)論：學(xué)生在進行答題時，習(xí)慣性地按照自己的理解來答題，從而忽略文本中的相關(guān)內(nèi)容以及觀點，造成了失分嚴重的后果。[1]

2．常常忽略關(guān)鍵字詞

由于學(xué)生不能直接將答案相關(guān)的內(nèi)容找到，且學(xué)生在進行閱讀答題的過程中都是對文章進行極其粗略的閱讀，從而忽略了文章發(fā)生轉(zhuǎn)折以及暗示的一些關(guān)鍵字詞，并且具有相當(dāng)強烈的主觀思想，因此，學(xué)生對其胡亂作答而導(dǎo)致失分。[2]

3．忘記題目

在對語文閱讀題進行作答的過程中，學(xué)生經(jīng)常在文章內(nèi)尋找答案時忘記題目，加上試卷篇幅較大，因此翻頁的時候耗費了學(xué)生不少的時間，通過對學(xué)生的大量溝通和交流之后，總結(jié)出：學(xué)生還沒進入一種考試的閱讀狀態(tài)。這就是學(xué)生常常在尋找答案時反復(fù)翻閱問題的原因。

二、初中語文閱讀題答題技巧

上文對學(xué)生回答閱讀理解題時存在的問題進行了大致的分析，由此可知其主要問題有以下幾點：脫離文本、忽略關(guān)鍵字詞、忘記題目三個方面。根據(jù)學(xué)生對閱讀題進行作答時的問題采取具有針對性的策略來引導(dǎo)學(xué)生找到回答初中語文閱讀題的技巧。

1．大致閱讀全文，把握文章主旨

在得到一份閱讀題時，教師要教育學(xué)生先通讀一遍文章，對文章主要內(nèi)容以及大致的轉(zhuǎn)折點有個了解，接著在深入仔細地閱讀第二遍。由于學(xué)生經(jīng)常忘記閱讀題題目，所以筆者推薦學(xué)生使用倒讀法，也就是讀題目再對材料進行閱讀，這樣不僅可以加深學(xué)生對題目的印象，還能讓學(xué)生帶著問題讀材料，更好地思考材料的主旨。其次，還需要大致劃分段落大意。段落大意劃分是否準確與學(xué)生平時的訓(xùn)練有關(guān)，這就需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，有意識地讓學(xué)生學(xué)會自主地劃分段落大意，同時還有助于對文章地理解。另外，教師要讓學(xué)生注意到段首段尾的句子。

2．注意文章所用的修辭

在初中的語文閱讀題的中往往有一題語言賞析題，而語言賞析題往往都是通過讓學(xué)生對材料中某一句具有內(nèi)涵的句子進行修辭手法的賞析。因此，在閱讀中注意文章所用的修辭會對學(xué)生的閱讀題答題有一定的幫助。加強學(xué)生對文章修辭手法的把握，不僅有利于他們能夠準確地、深刻地體會與感知作者所表達地情感以及思想，還對解題發(fā)揮著極其重要地作用。

3．返回原文找答案

返回原文找答案的主要目的是為了更好地理解題目地題意，對題意有一個整體范圍地把控，以防學(xué)生在進行作答時脫離本文，按照自己的習(xí)慣進行作答，同時，這樣不僅能夠有效地節(jié)約閱讀時間還能提高解題的效率。

4．審題準確

現(xiàn)階段的初中語文閱讀題一般由作者的話以及命題者的問題組成，有時甚至還有一些醒目的提示。因此，學(xué)生不會毫無頭緒，學(xué)生只要抓住了命題者所提某一點，將自己的目標圈定在一定的范圍內(nèi)。

5．答題認真規(guī)范

許多學(xué)生和筆者反映，明明自己想的與標準答案相差不大，但是得分卻不高，對其試卷進行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的答題不夠規(guī)范，且語言表述能力存在一定的問題，難以“我手寫我心”。此外，學(xué)生有時會在一些一時半會做不出來的題目上鉆牛角尖。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先做有把握的題目，當(dāng)其余題目完成時在對難題進行攻克，同時，還要指導(dǎo)學(xué)生注意語言的規(guī)范性，避免因語言不規(guī)范而失分。[3]

結(jié)語

綜上所述，語文閱讀理解能力的提高是一個漫長的過程，它需要通過長期的學(xué)習(xí)來慢慢積累語文知識以及教師與學(xué)生的共同配合和努力。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行名著的閱讀，擴大學(xué)生的視野，積極開展實踐活動，提高學(xué)生對語言的感知力，另外，學(xué)生還要積累和總結(jié)知識，提高自身的語文閱讀素養(yǎng)與能力。

[1]張剛業(yè).初中語文閱讀題答題技巧[J].課外語文（下）,2014,(12)：80-80.

[2]李大勛.初中語文閱讀答題方法的探究[J].讀寫算（教研版）,2015,(19)：292-292.

[3]胡淑娟.探索初中語文閱讀理解答題技巧[J].文學(xué)教育（上）,2014,(8)：97-97.