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        通過傳記文學(xué)談“人格”

        2018-02-23 23:46:46
        學(xué)語文 2018年1期
        關(guān)鍵詞:教材學(xué)生

        高中語文選修教材中有一本 《中外傳記文學(xué)作品選讀》,這本書選取了諸多中外名人的他傳或自傳。選修這一教材的目標(biāo)之一便是學(xué)習(xí)傳主的精神品格,筆者在向?qū)W生闡明這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)說到了“人格魅力”,課堂上就有學(xué)生問我:老師,什么叫“人格”?我這樣回答了這個(gè)學(xué)生:我不能給“人格”下一個(gè)恰切的定義,但我可以通過一篇文章的學(xué)習(xí)讓你體會(huì)領(lǐng)略“人格”。于是筆者順勢(shì)選取了教材中馮至的《萬方多難中成就的詩圣——杜甫》契入教學(xué)。

        在學(xué)生們著重閱讀了“長安十年”章節(jié)后,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:第一,杜甫來長安的主要目的是什么?學(xué)生很快便做出各種回答:“找個(gè)事做”,“謀個(gè)官職”等等。在肯定了他們的回答后,又提出第二個(gè)問題:他為此目的做了哪些努力?學(xué)生們的回答很踴躍,最后總結(jié)歸納為三點(diǎn):1、積極參加考試;2、積極獻(xiàn)賦;3、積極投詩求援引。這三個(gè)“積極”足以顯示杜甫求職心之火熱赤誠,可結(jié)果如何呢?第三問:他努力的結(jié)果如何?學(xué)生們逐一回答,考試的結(jié)果是“被欺騙”;獻(xiàn)賦的結(jié)果是“先得賞識(shí),后永無下文”;積極投詩求援引有那么一點(diǎn)點(diǎn)效果??傊?,杜甫來長安求官之過程不但不順利,還飽受打擊。甚至連作者都說他在投詩求援引的過程中達(dá)到了 “不擇手段”的地步,是這樣的嗎?此處該如何理解呢?第四問:你是如何理解文中作者所說杜甫“為了求得一個(gè)官職已經(jīng)到了不擇手段的地步”?這個(gè)問題屬于開放式的,同學(xué)們可以各抒己見,只要言之成理即可。學(xué)生們持肯定否定的態(tài)度都有,我也闡發(fā)了我個(gè)人的看法。我是持否定態(tài)度的,我不認(rèn)為杜甫是不擇手段的。理由如下:不擇手段是指喪失原則的險(xiǎn)惡用心,鮮廉寡恥,其目的是最大限度地滿足一己之私利。同學(xué)們想想,杜甫是這樣的嗎?杜甫在“朝扣富兒門,暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,到處潛悲辛”的窘境中還毅然決然地拒絕過“縣尉”一職,而選擇了“參軍”,為什么要拒絕呢?因?yàn)檫@縣尉一職在當(dāng)時(shí)是“拜迎官長心欲碎,鞭撻黎庶令人悲”(高適《封丘作》),杜甫不愿“拜迎官長”,更不愿“鞭撻黎庶”,他怎能不拒絕呢?由此可見,杜甫還是很有原則的,作為知識(shí)分子可貴的“良知”,他沒丟,又怎能說他“不擇手段”呢?他只是暫時(shí)放下了文人的清高,好為了實(shí)現(xiàn)心中愛國愛民的火熱理想!誠如他自己在詩中所傾訴的“葵藿傾太陽,物性固莫奪”,“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”……

        問題探討到這里,學(xué)生的思維已很活躍,可以回到原點(diǎn)了。于是,有了第五問:從杜甫的這些行為中你看到了他的哪些品質(zhì)?學(xué)生們的回答豐富多彩:“勤奮努力”“忠心耿耿”“充滿理想”“愛國愛民”“熱心腸”“有愛心”等等。我總結(jié):不錯(cuò),這些品質(zhì)體現(xiàn)的就是杜甫的“人格”(板書)。為了加深學(xué)生對(duì)“人格”的理解,我又問了一個(gè)問題,第六問:文中除了杜甫外,作者還用了大量篇幅寫了另外一個(gè)人,李林甫,同學(xué)們能談?wù)勥@個(gè)人嗎?氣氛又活躍起來,大家都很有話說,最后一致認(rèn)為“李林甫是個(gè)口蜜腹劍的陰險(xiǎn)奸詐小人”。我笑說,這就是李林甫的“人格”。他的所作所為恰好與杜甫的所作所為形成鮮明對(duì)比:一個(gè)飛黃騰達(dá)有權(quán)有勢(shì),卻翻云覆雨,利欲熏心,戕害黎民;一個(gè)即使面臨生存困境,依然堅(jiān)守原則,心系蒼生。至此,同學(xué)們關(guān)于什么是人格已有了自己的答案。

        教師總結(jié):或許我們無法給“人格”下一個(gè)恰切的定義,但是通過這堂課,至少我們可以明白:人格是有“偉大”與“渺小”、“崇高”與“卑下”之分的。 從杜甫身上我們看到的是“偉大的人格”,而從李林甫身上我們看到的是“卑下的人格”。我們的人格是偉大還是渺小,是崇高還是卑下, 將會(huì)由我們的行為決定。愿同學(xué)們都能成為一個(gè)具有人格魅力的人!

        最后請(qǐng)同學(xué)們想一想:你心目中有哪些具有偉大人格的人呢?(聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生有更具體的體會(huì)),諸如范仲淹、文天祥、林則徐、譚嗣同等等,課下補(bǔ)充越多越好。

        一堂課就在思考與討論中不知不覺過去了,我不知學(xué)生學(xué)完這一課后,心里會(huì)想些什么,是否會(huì)自覺地完善自我人格,但有一點(diǎn)我可以確定,他們一定恥于“人格卑下”!

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