（桂林市職業(yè)教育中心學校 廣西桂林 541004）

隨著時代的進步，人們對穿著上的美感越來越重視，無論是職業(yè)裝還是舞臺服飾，都能凸顯不同的身份特征，這就對服裝設計人員提出了更高的要求。職業(yè)教育下的服裝設計要注重基礎能力的培養(yǎng)，更加需要有針對性的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對學生以后在服裝設計領域的發(fā)展十分重要。

一、創(chuàng)新意識和服裝設計的關系

創(chuàng)新意識在各個領域都顯得尤為重要，服裝設計行業(yè)對此意識更為看重，因此教師在教學時就必須強化創(chuàng)新意識和操作水平，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。首先，學生要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是使操作水平得以發(fā)揮的前提，光具備意識沒有操作水平，就算有再好的服裝理念也只能是紙上談兵。職業(yè)教育還要提升學生的操作水平，操作水平的提升可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新精神變成一件件具有美感的服裝。反之，學生沒有了創(chuàng)新意識，設計出來的服裝就會沒有新意，缺乏美感。所以說，教師充滿創(chuàng)造力的大腦是學生實現(xiàn)創(chuàng)新意識的關鍵，有這樣的教師隊伍，和教學設施的支持，才能讓學生更加愛上服裝設計專業(yè)，從而設計出更具想象力和美感的服裝[1]。

二、職業(yè)教育下服裝設計人才的現(xiàn)狀

很多服裝設計專業(yè)的教師錯誤的認為，創(chuàng)新能力可以在學生參加實際工作后慢慢培養(yǎng)，這就造成了服裝設計專業(yè)的學生沒有受到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如果教師都只注重理論知識教學，認為創(chuàng)新意識取決于學生個人的想法，和教師的作用沒有很大的關聯(lián)，那么學生就很有可能因為創(chuàng)新意識不足被行業(yè)淘汰。所以當前服裝設計類的學生普遍創(chuàng)新意識較差，操作水平也不高。

三、創(chuàng)新型服裝設計人才的培養(yǎng)策略

1.教師能力的提升

教師要在教學過程中讓學生考慮到多種影響服裝行業(yè)的因素，比如消費者的消費水平，審美觀念和時下的流行趨勢等等。教師要從多方面的實際需求為學生開展課程，不要只是講解理論，讓學生的服裝設計失去創(chuàng)造力。教師的講解要做到適應服裝的更新?lián)Q代，了解消費者的著裝需求進而講授服裝課程。所以教師就要具備自身知識的儲備和更新，跟得上時代的要求。此外，教師還要了解其他服裝院校最新的教學方法，和相關的學科發(fā)展情況，用不同的教學方法充實教學內(nèi)容，不斷更新完善教學理念。教師除了專業(yè)知識技能，還要同時掌握其他領域的文化知識，甚至從消費者角度進行必要的心理學研究，以滿足人才培養(yǎng)的需要[2]。

2.教學方法的改進

（1）加強服裝設計的理論教育

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在方式上需要加強服裝設計的理論教育。職業(yè)教育下的學生，很多都是對基礎課程的學習和掌握非常欠缺，對其他學科的知識也了解極少的。很多學生在之后的服裝設計學習中，對之前的基礎課程學習沒有很好的掌握，甚至遺忘了很多知識。造成了理論學習和技能掌握不能很好的銜接，和理論對操作水平的支持不充分的情況。所以學校在學生入學的時候就要讓學生知道哪方面知識和技能是自己必須要掌握的，讓學生明確自己的學習方向。此外，教學方法上也要積極借鑒國外知名大學服裝專業(yè)的教學經(jīng)驗，向北京服裝學院、上海東華大學、倫敦時尚學院、馬蘭歐尼設計學院等知名大學學習最新的教學方法。

（2）注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)

藝術修養(yǎng)是能否設計出有品味服裝的關鍵，服裝設計很巧妙地將美學和生活聯(lián)系在一起，可以說美學是支撐服裝設計的核心，使服裝有了靈魂。所以，服裝設計專業(yè)學生要學習基本的服裝設計和其他相關課程，也要學習跨領域的學科，包括藝術欣賞課程和美學賞析等課程。學生在學習這些跨學科的課程時，無形中提升自身的審美能力和藝術修養(yǎng)能力，并結(jié)合自身的設計理念融合到創(chuàng)新思想當中。因此，有關美學課程的開展和藝術鑒賞的學習對學生設計服裝有很大的幫助，然而，這都基于對基礎知識的掌握，如果具備以上條件，終有一日能設計出適合T臺走秀魅力的時裝；或者在各大商場里個性十足的款式；亦或是滿足影視節(jié)目里的創(chuàng)意服裝[3]。

（3）注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

當前的教育普遍開設多媒體教學，學生不僅可以學到書本上的知識，更能通過視覺上的享受和聲音上的震撼豐富創(chuàng)作靈感，進而在服裝設計過程中提升創(chuàng)新能力，實現(xiàn)其操作水平的提升。在學生設計服裝的過程中，可以通過學校這個平臺證實學生的創(chuàng)新思維，讓學生對自己設計的服裝接受公正的評判，是否滿足社會上人們對審美的需要，并被服裝行業(yè)看中，達到貢獻社會的目的。此外，教師也可以通過組織多種活動讓學生參與其中，利于其堅韌性格的發(fā)展、自信心的提升和勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[4]。

結(jié)語

時代在進步，人們對服飾審美的標準也在不斷變化著，具有美感的服飾需要創(chuàng)新精神才能被設計出來。教師在服裝設計教學上要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神，要堅持深入探索新的教學方法才會點燃學生的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)意之花盛放，不斷為學生提供創(chuàng)造的靈感。同時要轉(zhuǎn)變教學觀念，營造注重創(chuàng)新精神的教學氛圍。學生要以學校為實踐平臺，在掌握基本的知識前提下，主動探索提升自身技能的方法，不斷努力提升創(chuàng)新素養(yǎng)和操作水平。