鄧湘萍

（桂林工業(yè)中等專業(yè)學校/桂林工業(yè)技工學校 廣西桂林 541000）

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造生成的兩個世界，包括虛擬世界和現(xiàn)實世界，而這兩個世界并非是完全獨立、相互區(qū)別的，而是存在相互交叉且包含的關(guān)系。那么隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其在人們生活中運用的領(lǐng)域也就愈發(fā)廣泛。處于當前的網(wǎng)絡(luò)時代中，中職院校的班主任教師也應(yīng)當順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的潮流，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的便利條件，對班級內(nèi)的活動和學生進行更好地管理，也利用好網(wǎng)絡(luò)資源的平臺更好地開展教育工作。本文就圍繞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，中職班主任應(yīng)如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學管理工作，并為其他教師提供借鑒。[1]

一、建立班級的網(wǎng)絡(luò)交流平臺

作為管理班級工作的班主任教師，應(yīng)當正確的引導學生，并與班內(nèi)的各任課教師進行積極溝通，利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利條件，還要采取多樣的教學方法，其中包括項目教學法和任務(wù)驅(qū)動法，來為學生建立起一個班級的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。在這個環(huán)境中，學生可以查閱到與課堂相關(guān)的知識內(nèi)容；教師還可以在此平臺中開展教學工作；可以利用此平臺，讓學生在相關(guān)網(wǎng)站、鏈接上學習相關(guān)的知識，提交作業(yè)等。這樣一來，就可以使得學生花費在網(wǎng)絡(luò)上的時間有很大的比例是用在了學習上；還可以通過這種新形式的手段，幫助學生對網(wǎng)絡(luò)有深刻的認識，進而加強其學習的有效性。[2]

在此，班主任教師就是利用起互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中可以不受時間、空間限制的特點，對學生進行了實時的教育。比如，班主任就可以將各科教師反饋過來的每日作業(yè)放在班級中的網(wǎng)絡(luò)交流平臺之上，包括班級網(wǎng)站或者QQ群、微信、雨課堂等，讓學生能夠方便、快捷地了解今日的作業(yè)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)遞交等手段，在電腦上、手機上寫完就直接發(fā)送至班級的收作業(yè)電子信箱上。不僅減輕了現(xiàn)實中收發(fā)作業(yè)的任務(wù)，還能在一定程度上加強學生之間的交流和溝通。

二、注意培育班級的網(wǎng)絡(luò)文化

在此，班主任教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工具進行的班級管理形式是非常多樣的，那么教師就需要注意培育班級的網(wǎng)絡(luò)文化，使得班級內(nèi)形成一種正面、積極的文化環(huán)境。教師可以通過以下手段進行班級網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。[3]

首先，開設(shè)班級網(wǎng)站，班主任可以通過建設(shè)本班級內(nèi)容的網(wǎng)站來進行班級文化管理，經(jīng)常更新對網(wǎng)站的經(jīng)營，并在網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)班內(nèi)文化的宣傳內(nèi)容，讓學生和家長都可以看到本班的風貌。在班級網(wǎng)站上，教師還可以進行消息的發(fā)布、作業(yè)的布置以及學生檔案的建立，或者設(shè)定班級的風貌，舉行班級內(nèi)的主題文化活動等。其次，教師在開設(shè)班級網(wǎng)站后，還可以開啟留言板塊以及評論的功能，來方便學生進行實時交流和互動。最后，教師還可以利用“微信”、“QQ”這些社交軟件，將其作為自己建設(shè)培育班級文化的新的陣營。由于中職院校的學生基本上都屬于00后，對于新媒體、新技術(shù)的使用十分廣泛，對“QQ”、“微信”這一流行的社交軟件也是使用得很多，那么教師就可以在軟件內(nèi)建立一個班級群，利用起學生喜歡在QQ中交流彼此想法、發(fā)表自己觀點的特點，來進行班級群的建設(shè)，學生可以在群里發(fā)表自己對班級管理的看法，還可以推薦自己喜歡的書籍給其他同學們，甚至可以在群里詢問自己不懂的問題，讓班級群充分發(fā)揮出功效。在此，教師要充分發(fā)揮起年輕人在使用軟件上所特有的積極性，這樣也能鼓勵學生參與其中，發(fā)揮學生的主體作用，使得學生能夠與教師共同參與班級事務(wù)。教師要充分利用好這些移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，與學生進行更深入地溝通，了解學生的實際需要，并能幫助發(fā)現(xiàn)和解決學生存在的思想問題。

三、將家校信息進行緊密聯(lián)系

班主任教師還需要了解的一項內(nèi)容是，對學生的管理無法脫離與學生家長的溝通，也就是說班主任教師對學生進行的管理需要家長的配合。那么就意味著，教師要加強與學生家長的聯(lián)系，與其交流和溝通學生的近期情況，進而共同努力，取得較好的成果。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，也就使得教師與學生家長之間的聯(lián)系能夠更加密切，這為家校之間的互通互聯(lián)提供了一種更為快捷、方便的新型方式。

比如，班主任教師可以利用“微信”這一軟件，來給學生家長及時發(fā)送信息，讓家長實時了解學校及班級內(nèi)部的新要求、新通知、注意事宜等，來方便家長更好地配合學校和教師展開教育、管理工作。也正是通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息交流，就實現(xiàn)了教師與學生以及學生家長之間橋梁的構(gòu)建，進而使教師和家長能夠共同為學生的更好的成長而努力，也使得班級管理工作更加有效。

四、了解網(wǎng)絡(luò)管理的注意事項

班主任教師同時也要注意到，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展確實為自己的管理教育工作提供了便利，但要清楚網(wǎng)絡(luò)同時也是一把雙刃劍，其產(chǎn)生的負面影響也是教師需要予以注意進行規(guī)避的。其中就包括，教師會發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的不少學生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程之中，由于其社會經(jīng)驗不夠充足，對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息無法辨別，甚至還會有沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。在此，教師就應(yīng)當對其進行相應(yīng)的指導；而且，在運用網(wǎng)絡(luò)進行教學時，教師也要規(guī)范學生使用網(wǎng)絡(luò)的行為，一定要以利用網(wǎng)絡(luò)進行知識的學習為主，對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和虛假信息進行清除、拒絕瀏覽，同時規(guī)勸學生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。在此，教師還可以為學生推薦一些可以學習的相關(guān)網(wǎng)站，使學生能夠正確運用網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)語

總而言之，作為中職院校的班主任，就應(yīng)當對學生群體的特質(zhì)特點把握清楚，并在管理和教育的過程中順應(yīng)學生的發(fā)展規(guī)律。同時，教師還應(yīng)當利用好網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，將其的優(yōu)勢發(fā)揮出來，更好地展開對班集體的實時和非實時的管理工作，還可以通過家?；ヂ?lián)的網(wǎng)絡(luò)連接形式，了解學生的情況，并能利用好平臺資源更好地推動班內(nèi)學生的進步和發(fā)展。

[1]聶德慶.用心用情用愛為中職學生護航——中職班主任工作原則及策略[J]. 好家長 2017(47).

[2]郭啟良.網(wǎng)絡(luò)背景下職業(yè)學校班主任德育工作探討[J]. 中國培訓.2016(08).

[3]宋良敏.對新形勢下高職院校班主任工作的思考[J].教育現(xiàn)代化.2017(41).