樂(lè)海平

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 廣東肇慶 526020）

眾所周知，微課是一種近些年來(lái)新興的、以傳授學(xué)生知識(shí)與技能的視頻教學(xué)課程類型。而微練習(xí)視頻，主要是在答疑問(wèn)題方面發(fā)揮作用。通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，微課和微練習(xí)視頻，獲得了廣大學(xué)生的認(rèn)可，極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。[1]

通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在全國(guó)范圍內(nèi)，各門課程的微視頻不夠規(guī)范，沒(méi)有形成系統(tǒng)化的規(guī)模。主要表現(xiàn)在，各門課程的微視頻較為分散，并且數(shù)量較少，有的課節(jié)甚至沒(méi)有微視頻。對(duì)于微練習(xí)視頻來(lái)說(shuō)，則更是如此，少之又少。鑒于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解知識(shí)的程度各不相同，微視頻的合理制作與使用就顯得尤為重要。目前微視頻零星、分散的現(xiàn)狀，難以解決學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難，不能具有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。因此，繼續(xù)相關(guān)教師發(fā)揮專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，深入研究與探討適合學(xué)生的微視頻，打造一門課程完整的微課視頻和微練習(xí)視頻。最終，使得每一名學(xué)生都能通過(guò)“隨身課堂”進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓新型移動(dòng)學(xué)習(xí)效果最大化。

一、打造適合學(xué)生的微視頻應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則

作為相關(guān)教師來(lái)說(shuō)，制作一門課程的微課視頻和微練習(xí)視頻，需要堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為根本的原則，將微視頻制作進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，打造高質(zhì)量的“隨身課堂”。[2]

1．微視頻的定位

在微視頻的制作準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)微視頻進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先，要明確在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終要作為主體，是微視頻使用的對(duì)象，要以學(xué)生為中心，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行微視頻的設(shè)計(jì)與制作。在具體的課程設(shè)計(jì)中，課程的內(nèi)容要準(zhǔn)確選擇，學(xué)習(xí)活動(dòng)和各項(xiàng)資源的組織都要圍繞“學(xué)習(xí)者”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。[3-]

2．學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求

一個(gè)微視頻是否成功，在于是否真正的發(fā)揮效用，能夠滿足教學(xué)對(duì)象“學(xué)習(xí)者”的實(shí)際需求。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于感興趣的東西有著較大的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)熱情難以維持很長(zhǎng)時(shí)間。針對(duì)于這個(gè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在微視頻的設(shè)計(jì)與開發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生比較熟悉、易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)的形式和學(xué)習(xí)情景方面，也都要具有一定的新穎性。另外，針對(duì)高職院校學(xué)生能力較差的特點(diǎn)，在微視頻時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)容量方面也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以期做到最大的合理化。

二、“隨身課堂”發(fā)揮最大效用的有效對(duì)策

通常來(lái)說(shuō)，作為“隨身課堂”主要的教學(xué)資源——微視頻來(lái)說(shuō)，在制作方面，主要分為以下幾個(gè)方面，需要相關(guān)的教師和制作者尤為注意，打造適合學(xué)生、提升教學(xué)質(zhì)量與效果的微視頻。

1．選題

一般來(lái)說(shuō)，微視頻的時(shí)長(zhǎng)大約是在10分鐘作用。通過(guò)這段微視頻，需要將所要講述的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透。因此，微視頻在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)適宜，選題不宜過(guò)大，避免學(xué)生不能深入的理解。值得注意的是，在制作微視頻的準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)整理出清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，防止知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和交叉。在微練習(xí)視頻方面，所選用的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性，選擇一些學(xué)生常錯(cuò)的題目，進(jìn)而增強(qiáng)其實(shí)用性的發(fā)揮。另外，每一個(gè)微視頻應(yīng)當(dāng)進(jìn)行明確的標(biāo)識(shí)，以便于學(xué)生查找和鞏固。

2．設(shè)計(jì)

作為相關(guān)的微視頻制作者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)對(duì)象“學(xué)習(xí)者”進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，明確他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)需求。例如，當(dāng)學(xué)到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，學(xué)生處在什么狀態(tài)，他們具備了哪些前提知識(shí)，還需要哪些內(nèi)容和幫助，甚至在此階段對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理如何。微視頻制作者在了解這些情況的基礎(chǔ)上，才能從學(xué)生的角度出發(fā)，制作出學(xué)生更易掌握和理解的視頻學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容。

3．制作

在具體制作微視頻過(guò)程中，首先是素材的準(zhǔn)備，包括文字、圖片、視頻動(dòng)畫等。由于這些是傳遞教學(xué)信息的載體，應(yīng)當(dāng)在滿足功能性的前提下盡可能提高趣味性。在素材都準(zhǔn)備好的前提下，錄制前需要確保所用軟件和設(shè)備都是正常工作，可以先錄制一段試樣進(jìn)行檢查，便于將光線、聲效、畫面等都調(diào)節(jié)在最佳狀態(tài)。最后，視頻錄制完需要用軟件進(jìn)行后期處理，來(lái)達(dá)到更好的觀看效果。同時(shí)，添加一些必要的標(biāo)注，添加必要的文字提示能幫助觀看者更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

4．發(fā)布和應(yīng)用

當(dāng)微視頻制作完成之后，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行上傳。制作者應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)完成的視頻進(jìn)行合理的命名，并有序的排列這些微視頻。同時(shí)，開發(fā)與應(yīng)用職能手機(jī)APP，使得學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)便捷的按照“隨身課堂”的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得一提的是，還應(yīng)當(dāng)提供下載和在線觀看兩種學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就能夠利用碎片化的時(shí)間，不受時(shí)間、空間以及網(wǎng)絡(luò)的限制，最大限度的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，微視頻的產(chǎn)生和發(fā)展在時(shí)間和空間上都有所擴(kuò)展，為學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供了很多的便利。可以說(shuō)，“隨身課堂”是信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，符合新時(shí)代快節(jié)奏的生活特點(diǎn)，能夠充分的利用碎片化的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充式的學(xué)習(xí)。值得一提的是，“隨身課堂”能夠滿足分層化教學(xué)的需要，使得具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，都能滿足課上課下的學(xué)習(xí)需求。另外，微練習(xí)視頻還能夠幫助學(xué)生答疑解惑，排解學(xué)業(yè)上的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？梢?jiàn)，“隨身課堂”具有著較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，作為相關(guān)的教師來(lái)說(shuō)，一定要在實(shí)踐的教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷打在適合學(xué)生的微視頻，最終推動(dòng)“隨身課堂”的持續(xù)發(fā)展。

[1]趙呈領(lǐng)，徐晶晶，劉清堂.基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（12）.

[2]尹迎菊.基于網(wǎng)絡(luò)的微視頻教學(xué)系統(tǒng)的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（12）.

[3]郇玉龍，梁洪瑞，焉旭光.微時(shí)代背景下有關(guān)教學(xué)微視頻的思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016（01）.