亢威威

（海倫市第一中學 黑龍江海倫 152300）

教育是我們?nèi)祟惏l(fā)展歷程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教育更是一個民族得以繁衍興盛的根基所在，任何種族，任何國家都不能缺少教育。隨著時代的不斷發(fā)展變化，科技、電子信息乃至人們的思想觀念、生活習慣都在發(fā)生著日新月異的變化，所以人們對于教育的需求也不斷發(fā)生變化。在這種時代大背景下我們要積極進行教育創(chuàng)新，既要改變以往傳統(tǒng)教學中的一些慣性思維，又要對學生進行創(chuàng)新教育。

“創(chuàng)新”一詞指用新的思維模式改變固有的思維模式，對原事務(wù)進行更新改變，以達到更適應(yīng)社會發(fā)展?jié)M足社會需求的新目標。而教育就是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，使其能更好的適應(yīng)社會發(fā)展。所以在社會不斷進步的今天教育和創(chuàng)新二者應(yīng)該是互為補充關(guān)系，創(chuàng)新是現(xiàn)今教學中不可缺少的一個手段，表現(xiàn)為教學觀念，教學形式以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新；而創(chuàng)新教育既培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識更是教育中重要的一環(huán)。把教育與創(chuàng)新緊密的結(jié)合在一起不僅有利于教學活動的開展，更是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，有益于國家政治的建設(shè)，有益于經(jīng)濟的騰飛，有益于中國屹立于世界之林。

一、創(chuàng)新的必要性

“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路?！盵1]在教學中也是同理，只有教學思維改變才能真正的做到創(chuàng)新。我們現(xiàn)在生活的時代是不同于以往的，我們現(xiàn)在教育的學生也是不同于以往的，所以必須轉(zhuǎn)變我們的教學思維才能真正做到與時俱進。

首先教學思維方面，以往的教學模式僅僅局限于課堂教學，教師與學生的交流也僅僅存在于這寶貴的四十五分鐘，而為了完成教學任務(wù)，課堂大多是以教師“填鴨式”講授為主，而忽略了學生的參與性。每個學生都是有著個性思維的不同個體，在這種模式下很明顯忽略了學生的個體性，從而導(dǎo)致學生上課時感到枯燥無味，對于知識的吸收性也比較差。其次教學手段方面，在以往的教學中，教師，教材，以及粉筆黑板，就是教師講課的全部，教學方式單一。而現(xiàn)在的學生已經(jīng)不同于以往的學生，他們處于社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展時期，從小接觸了許多新興科學技術(shù)，單調(diào)的教學手段不再吸引學生，學生開始渴望課堂的多彩性以及課后學習的豐富性。最后學生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)今的中國已經(jīng)不再是日本人口中的“東亞病夫”，它早已雄踞于世界的東方。但是現(xiàn)今的世界也是不斷發(fā)展變化的時代，我們國家依然是最大的發(fā)展中國家，國家之間的競爭已經(jīng)變成軟實力的競爭，既科技創(chuàng)新的競爭。為了歷史不再重演，國家的未來全在于我們國家之少年。而有很多學生家長甚至學校為了升學率，讓學生死學知識學死知識，從而培養(yǎng)出了很多“學習型人才”，大學畢業(yè)之后不能適應(yīng)社會發(fā)展從而造成一幕又一幕的慘劇，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維讓學生成為知識與能力并重的復(fù)合型人才已經(jīng)成為當今教育的主要任務(wù)。

一個沒有創(chuàng)新教育意識的教師，是阻礙孩子孩子想象力發(fā)展的攔路石；一個沒有創(chuàng)新意識學生，是被社會所淘汰的末路者；一個沒有創(chuàng)新精神的民族必然會被時代的大潮所淹沒覆蓋。

二、創(chuàng)新的途徑

教育的創(chuàng)新首先應(yīng)該做到教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主體，學生才是課堂的主人，教師在教學過程中只是充當一個引導(dǎo)者的角色。“在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學生?！盵2]吸引學生主動參與才是教育的目的，才是一名教師的職責所在。具體在教學過程中可以以提問代替講解，以學生講代替教師講，積極鼓勵調(diào)動每一名同學，并做到因材施教，針對不同學生的特長布置不同的課堂任務(wù)，增加學生參與課堂的信心。觀念的轉(zhuǎn)變教師還應(yīng)該認識到教學不僅僅局限于課堂，課堂之外也是教學。對此學?？梢越M織相應(yīng)的知識能力競賽，寓教于樂，在和諧歡樂的氛圍內(nèi)讓學生學習，豐富學生的課余生活。與此同時學校和老師還要認識到對于學生的教育不僅僅局限于校園內(nèi)，要把學校教育與家庭教育社會教育緊密的結(jié)合在一起，教師不是教育的領(lǐng)導(dǎo)者，而是家長的合作伙伴，建立健全的家校溝通機制，定時舉辦家長活動日，學校與家長做到定期溝通，能夠及時準確地掌握學生最新動態(tài)，關(guān)注學生的心理變化，更加有利于學生的健康成長。

其次創(chuàng)新應(yīng)該做到教學方式改變。在教學過程中積極引入多媒體教學，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，制作的課件要講究美感與知識并重，這樣可以在一定程度上吸引學生的學習興趣，而且視覺和聽覺的直觀感受更有利于知識的吸收?，F(xiàn)在通訊手段多樣性，教師還可以通過建立班級學習小組，在課外時間及時解答學生的相關(guān)難題，真正做到將網(wǎng)絡(luò)運用到教學中。而且網(wǎng)絡(luò)群組的建立也可以作為家校溝通的手段，通過網(wǎng)絡(luò)家長在家也可以掌握學生在校狀態(tài)。

最后創(chuàng)新要做到重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”[3]因此對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)要滲透到每一堂課中。首先要設(shè)置疑問，以啟發(fā)式代替講授式，教學中多用“想一想”“試一試”這樣的詞語，“最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。”[4]為學生創(chuàng)建情景教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學生提出問題。其次要激發(fā)學生的想象力，想象來源于現(xiàn)實生活卻又高于現(xiàn)實生活，所以可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，合理進行擴展敘述。也可以定期讓學生自己設(shè)計情景話劇，在設(shè)計演繹的整個過程既能激發(fā)想象力又鍛煉了學生的口語表達能力。最后要尊重不同。沒有相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個人。每個學生都有自己獨特的想問題的方式，在教學中要尊重每一個孩子的天性，尊重不同，對于不同的答案要給與支持，并鼓勵學生求異，積極探索不同的答案?？傊畡?chuàng)新思維的培養(yǎng)要做到從疑問中探索，從探索中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

只有打破傳統(tǒng)教育思維教育模式，將創(chuàng)新意識融入到教學中，才能培養(yǎng)出符合新時代要求的人才，才能使我們的國家不斷前行。

[1]《創(chuàng)新的奧秘》郎加明 1993 中國青年出版社.

[2]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 1984 教育科學出版社.

[3]《陶行知選集》陶行知 2010 中國教育科學出版社.

[4]蘇格拉底 古希臘教育思想家.