赫占華

（河北省邢臺(tái)市任縣天口鎮(zhèn)甄莊明德小學(xué) 河北邢臺(tái) 055150）

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與特點(diǎn)

在不同的年級(jí)班級(jí)管理工作中有不同的管理內(nèi)容與特點(diǎn)，小學(xué)生作為最具活潑與天真的學(xué)生群體，他們既具有求知意愿，又過分喜好玩耍，需要在小學(xué)生們的玩與學(xué)之中尋找一種平衡是教師工作者的重點(diǎn)工作內(nèi)容所在。從班主任班級(jí)管理的內(nèi)容來看，其主要分為如下幾個(gè)部分，首先，班主任一般也是授課老師，是知識(shí)的傳授者，因此，班主任也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生們對(duì)所教學(xué)科的學(xué)習(xí)重視，按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。[1]

其次，班主任又作為小學(xué)班級(jí)的管理者，需要建立班級(jí)班干部隊(duì)伍、建立班級(jí)管理制度、定期開展和組織各種班級(jí)活動(dòng)，，以此來加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的組織管理工作，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供健康有序的環(huán)境。同時(shí)，班主任也是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通紐帶，其不僅需要與家長(zhǎng)溝通學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況，也需要與家長(zhǎng)一起探討如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、健康的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生健康價(jià)值觀與人生觀的形成。[2]

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐分析

社會(huì)的不斷發(fā)展與教育教學(xué)模式的多元化，為小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新實(shí)踐提供了多種可能，基于小學(xué)生自身的發(fā)展培養(yǎng)需要，小學(xué)班主任的班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐可以從如下幾個(gè)方面入手，以更好的促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育提升。[3]

1．注重關(guān)愛與呵護(hù)的教育實(shí)施

基于小學(xué)生本身的生理和心理層面的特點(diǎn)，他們表現(xiàn)得不成熟，天真爛漫，甚至有些年少無知，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)容易受到其他因素的干擾，更多是想去玩耍，而不是坐下來認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于一些調(diào)皮的男學(xué)生來說，班主任的班級(jí)管理往往會(huì)有一些挑戰(zhàn)。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任在面對(duì)這些個(gè)性各異而又天真可愛的學(xué)生群體之時(shí)，關(guān)愛與呵護(hù)的意愿往往班級(jí)強(qiáng)烈，在班級(jí)管理過程中，以平等的態(tài)度來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)校，班主任往往是學(xué)生們首先能想到的求助對(duì)象，這也顯示出班主任在學(xué)生們心中的地位與分量，如此情況下，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)盡自己所能為學(xué)生解決問題，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槟撤N偏見而讓學(xué)生擁有不公平對(duì)待的感覺，懷著一顆關(guān)愛與呵護(hù)的心，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，悉心照料學(xué)生，傾聽學(xué)生們的故事，甚至可以嘗試用筆、用音頻來記錄學(xué)生們的成長(zhǎng)，讓學(xué)生們感受到班主任的關(guān)愛之心，這種溫暖將有助于學(xué)生的身心健康。[4]

2．注重班級(jí)干部的培養(yǎng)

班干部一直是我國(guó)班級(jí)教育管理過程中的重要角色，他們不僅可以輔助班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理與活動(dòng)組織，同時(shí)，也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此，班主任在小學(xué)班級(jí)管理工作中，需要注重對(duì)于班干部的選拔與培育，首先從選拔上來說，公平、公正是必須秉承的原則，學(xué)生之間的小賄賂行為絕對(duì)不能容忍，比如某些學(xué)生為了在班級(jí)足球比賽中獲得上場(chǎng)機(jī)會(huì)而向隊(duì)長(zhǎng)行賄的現(xiàn)象是不能出現(xiàn)的，班主任必須出面解決與制止；其次，在重復(fù)尊重班干部班級(jí)管理的過程中，也需要適當(dāng)?shù)慕o予輔助，以解決某些疑難問題，這樣能夠有效促進(jìn)班干部的積極性，甚至，在班級(jí)班干部培養(yǎng)中，建立輪崗制度，使更多參與到班級(jí)管理之中，形成班級(jí)管理負(fù)責(zé)制，甚至成為學(xué)生綜合素質(zhì)考核的一部分，在調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)管理積極性的同時(shí)，而不至于讓班級(jí)管理過于沉寂，這也是小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新實(shí)踐體現(xiàn)。

3．注重各類班級(jí)活動(dòng)的開展

小學(xué)生對(duì)于各種興趣活動(dòng)、比賽活動(dòng)往往充滿意愿，班主任在日常的工作之中應(yīng)當(dāng)注重這些班級(jí)活動(dòng)的組織開展，比如讓學(xué)生自行組織策劃班級(jí)內(nèi)的歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，班主任通過協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部的各種活動(dòng)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)，活動(dòng)的開展有益于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性特征，為后續(xù)的因材施教提供幫助。在活動(dòng)之中，班主任也需要注重視頻、文字等的記錄，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過文字來記載活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的文字功力，這也是班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新所在。[5]

4．注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通

對(duì)于小學(xué)生的教育培養(yǎng)既是學(xué)校老師的責(zé)任，也需要家長(zhǎng)們的配合與重視，雙方共同努力才能更好的培育小學(xué)兒童，作為家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的紐帶，班主任應(yīng)當(dāng)積極就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，建立與家長(zhǎng)們之間溝通的微信群，通過即使網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)將學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)照片、視頻與之共享。積極與家長(zhǎng)探討關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)與教育的建議，聯(lián)系在某些方面有專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)來參加溝通會(huì)，比如牙醫(yī)家長(zhǎng)來向?qū)W生們傳授如何更好地愛護(hù)牙齒，運(yùn)動(dòng)方面的家長(zhǎng)來向?qū)W生們傳遞如何更好的加強(qiáng)身體鍛煉等等，通過班主任的橋梁作用來發(fā)揮家長(zhǎng)們?cè)谛W(xué)生培養(yǎng)方面的更大價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生階段的學(xué)習(xí)是他們從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的關(guān)鍵時(shí)期，這次階段，小學(xué)各年級(jí)的班主任對(duì)于他們的成長(zhǎng)發(fā)揮著重大的指引作用，不僅教他們讀書寫字，更重要的是培養(yǎng)他們良好的品德、健康的思想，以形成符合社會(huì)發(fā)展需要的、具有綜合素養(yǎng)的青少年人才。此時(shí)，班主任在班級(jí)管理工作中可以嘗試通過關(guān)愛和呵護(hù)、注重班級(jí)干部的培養(yǎng)、注重各類班級(jí)活動(dòng)的開展以及注重與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通，通過這些創(chuàng)新行為來達(dá)到教育實(shí)踐的目的。

[1]馬英.小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐探究[J].小作家選刊,2016(11):19-21.

[2]黃俊東.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐探究[J].教育,2016(08):22-24.

[3]閆清馨,劉曉華.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育旬刊,2017(01):33-34.

[4]劉曉鵬.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].課程教育研究,2017(03):11-13.

[5]余國(guó)田，向智淑.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子刊,2017(04):66-67.