詹 璐

（杭州市臨安區(qū)玲瓏街道中心幼兒園 浙江杭州 311311）

引言

我國是一個千年的文明古國，是千年的文化古國，是千年的禮儀之邦，所以對于中華民族的光榮傳統(tǒng)，我們要繼承和發(fā)揚光大，真正做一個有禮儀有修養(yǎng)的文明人。禮儀教育是幼兒社會性教育的重要組成部分，幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，有利于形成良好的道德品質(zhì)和健康的個性，關(guān)系到一生的發(fā)展。幼兒園是培養(yǎng)祖國花朵的重要基地，而幼兒園的教育對幼兒的一生都有著極其深遠的影響，在幼兒園中幼兒教師肩負著對幼兒禮儀教育的重任。

一、幼兒禮儀教育的內(nèi)容

1．交往中的禮儀

中華民族有著悠久的歷史和悠長的禮儀文化，在社會主義新中國，我們應(yīng)將傳統(tǒng)的優(yōu)良的禮儀習慣發(fā)揚光大。因此，在對幼兒進行禮儀教育時，必須嚴格的改掉幼兒們在家中養(yǎng)成的恃寵而驕，脾氣蠻橫，沒有禮貌的惡習，在學習中對他們進行引導(dǎo)教育，教給他們?nèi)粘躺钪械亩Y貌用語，同時對他們的日常行為進行規(guī)范。讓他們在以后的交往生活中能夠做到尊敬長輩，禮讓他人。

2．生活中的禮儀

生活中的禮儀范圍較廣，包括平時的穿衣打扮，行為舉止和語言習慣。符合禮儀規(guī)范的著裝特點是衣服整潔平整。注意個人衛(wèi)生，頭發(fā)干凈利落，臉、手等干凈，不穿奇怪的服飾，梳怪異的發(fā)型。讓人從外表上能感到清爽愉悅，而不是給人邋里邋遢的感覺。幼兒的行為舉止也要符合禮儀規(guī)范，日常生活中要做到站有站姿，坐有坐姿，不能搞小動作，在公共場所遵守公共秩序，不大聲喧嘩，懂得禮讓，有排隊意識。遵守交通規(guī)則，走斑馬線，不闖紅燈，不追逐打鬧。在公交場上主動讓座，幫助他人。此外，幼兒良好的語言習慣也要從小養(yǎng)成，俗話說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！庇纱丝梢姡玫恼Z言習慣在幼兒的生活交往中有重要意義。這就要求幼兒在日常交往中，多用禮貌用語，與人交談時態(tài)度謙恭，誠懇，不無中生有，夸大其實，用詞準確。

3．學習上的禮儀

學習禮儀要求幼兒上課不遲到，有序就坐，遵守課堂秩序，認真聽講，積極和同學進行合作交流，完成老師布置的課堂任務(wù)，踴躍的回答問題，大膽說出自己的觀點。在參加講座演講的活動時，要尊重演講者，認真聽演講，在臺下保持安靜，不竊竊私語，更不可大聲喧嘩。聽演講時不能吃東西，在會場內(nèi)不亂丟垃圾，不能對演講者的外貌衣著以及演講技巧進行隨意的評價，要積極的與演講者進行互動，在演講結(jié)束時，要適時的給演講者鼓掌。

二、教師以身作則

幼兒年齡小，喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行。在與家長的交談中，教師經(jīng)常聽到這樣的反饋：“我家孩子放假在家時，就讓我和他爸爸、爺爺奶奶坐一排，然后他點名，讓我們答‘到’?！苯處熞粋€簡單的行為就引起孩子的濃厚興趣，可見教師必須以身作則，為學生樹立良好的榜樣。針對幼兒愛模仿的特點，每天在早接待時，教師可以首先向孩子行禮問好。剛開始孩子覺得很有意思：老師怎么給學生行禮呢？時間長了，孩子會不自覺地模仿教師的樣子，每天早上也主動向教師行禮問好。經(jīng)過兩個月的練習，班級里的學生都學會行禮問好，形成良好的風氣。習慣決定品質(zhì)，良好的習慣會給孩子理想人格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。在教育過程中，教師要給孩子正面的教育，給孩子“正能量”。之所以“什么樣的老師帶出什么樣的孩子”“誰班的孩子像誰”，主要是因為幼兒對教師有高度的崇拜心理，教師的各種行為表現(xiàn)幼兒都會認真地模仿和學習。因此，教師必須不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)，在班級里樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀氛圍。同時，要結(jié)合環(huán)境設(shè)計和課程教學設(shè)計，將禮儀教育滲透到孩子的心靈中。

三、家長配合工作

教師時常聽到一些孩子的爸爸媽媽訴苦，說孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺如何寵愛孩子，使孩子養(yǎng)成不好的習慣。其實，家長有時候?qū)⒆拥摹皨蓱T”并不是有意的，而是出于著急，總是怕孩子做不好，所以不等孩子動手，家長就給準備好。對于這種情況，教師可以給家長講解這樣一道算術(shù)題：5+2=0。即幼兒園里老師教育 5天，孩子的行為習慣有所改觀，結(jié)果周末放假 2天，部分家長“好意的幫助”讓孩子將好習慣丟之腦后，到周一上學時，好習慣又要重新培養(yǎng)。由此可見，家長的配合非常重要。因此，在家時，父母應(yīng)教育子女學會懂規(guī)矩、懂禮貌，同時父母也應(yīng)以身作則，為子女樹立好榜樣。以前曾遇到這樣的情況：個別孩子還不懂一些“臟話”的意思，卻在與同伴的交流中不經(jīng)意地說出來，結(jié)果其他孩子向老師告狀，回家后又跟父母說。第二天，有家長對教師說：“老師，我家孩子說某某同學罵人，麻煩您別讓他和我家孩子一起坐。”其實，那些所謂“罵人”的孩子并不是什么壞孩子，他們往往是在家中不經(jīng)意地聽到父母這樣說就學會了，然后自己也會時常說出來。對于這樣的孩子，教師要及時與家長進行溝通。因此，只要家長和教師緊密合作，形成教育合力，給孩子樹立良好的榜樣，孩子就能生活在和諧的環(huán)境中，耳濡目染地形成良好的行為習慣。

結(jié)語

總而言之，幼兒的禮儀教育是多方面的。不僅需要禮儀常識，禮儀知識的積累，還需要進行禮儀活動的啟發(fā)。重視幼兒禮儀教育，對幼兒形成好的禮儀習慣，養(yǎng)成好的行為習慣有重要意義。幼兒園要和家長合作，共同促進幼兒的禮儀教育。

[1]徐麗君.幼兒園禮儀教育開展的必要性研究[J].人生十六七，2017(03)

[2]邱立慧.幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及建議[J].新課程（小學），2017(02)

[3]茍紅梅.幼兒園禮儀教育的有效方法研究[J].學周刊，2017(03)

[4]王海霞.幼兒園禮儀教育實踐研究[J].考試周刊，2017(02)