周玉真

（福建省泉州市財(cái)貿(mào)幼兒園 福建泉州 362000）

多年來(lái)，我園一直將幼兒的身體健康和心理健康教育放在工作的首位，充分合理利用園所活動(dòng)場(chǎng)地，挖掘“萬(wàn)能工匠”、“運(yùn)動(dòng)方舟”這兩套運(yùn)動(dòng)器械一物多用的多功能優(yōu)勢(shì)和教育價(jià)值，不斷優(yōu)化我園的體育活動(dòng)，致力打造“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)”以體育活動(dòng)游戲化為特色的幼兒園是我們奮斗的目標(biāo)。今年九月份我園選取《幼兒體育活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究》作為中國(guó)管理科學(xué)院“十三五”重點(diǎn)課題《陽(yáng)光體育，陽(yáng)剛體能探索與實(shí)踐——早操與戶外鍛煉的創(chuàng)新研究》的子課題進(jìn)行系統(tǒng)研究，從體能活動(dòng)、早操、體育游戲的三大途徑和手段來(lái)實(shí)施設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們活波開(kāi)朗、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、合作友愛(ài)、獨(dú)立自強(qiáng)、不怕困難等良好品質(zhì)；增強(qiáng)他們的抵抗能力，增強(qiáng)他們環(huán)境適應(yīng)能力。為創(chuàng)設(shè)體育特色幼兒園奠定了一定的基礎(chǔ)。[1]

一、活動(dòng)概況

活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是分組討論。以年段為單位，各位老師學(xué)習(xí)理論文章分享交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)及操作材料進(jìn)行討論、互動(dòng)、互助。在研討的過(guò)程中打造出優(yōu)秀的課例。第二階段是全園教學(xué)活動(dòng)展示。組織全園教師相互觀摩、評(píng)議活動(dòng)，讓大家反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識(shí)、能力得到提升。

二、活動(dòng)成效

這兩年來(lái)，我們幼兒園教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了大量的實(shí)踐與研究，對(duì)戶外體育活動(dòng)的環(huán)境與活動(dòng)的指導(dǎo)策略上進(jìn)行了大膽的嘗試：首先，在環(huán)境上我園對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行了改造，向上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)基金把操場(chǎng)紅磚地面改造為美觀整潔、便于幼兒運(yùn)動(dòng)的PCV地面。還有就是在活動(dòng)組織形式上變“統(tǒng)一活動(dòng)”為“分區(qū)活動(dòng)”，變“模仿學(xué)習(xí)”為“探索學(xué)習(xí)”，變“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”為“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”，讓幼兒獲得更多自主運(yùn)動(dòng)的空間。在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)過(guò)程中達(dá)到鍛煉身體，掌握基本動(dòng)作的目的。形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒真正體驗(yàn)到“快樂(lè)體育，健康成長(zhǎng)”，教師們?cè)谟變后w育活動(dòng)的組織實(shí)施方面積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

老師們能?chē)@園本課題為了培養(yǎng)和提高幼兒身心素質(zhì)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、進(jìn)行的一種融練習(xí)、教學(xué)、鍛煉于一體的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中，能別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，從科學(xué)性、趣味性和實(shí)效性三大基本要素來(lái)培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。具體表現(xiàn)以下幾方面：

1．教材選擇得當(dāng)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

教學(xué)活動(dòng)是否能調(diào)動(dòng)幼兒的積極、主動(dòng)性，選材很關(guān)鍵。教師們選材有針對(duì)性，活動(dòng)目標(biāo)定位也體現(xiàn)適宜性、可操性及全面性。如大班江老師還的體育活動(dòng)《快樂(lè)尋寶記》，該體育活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難、循序漸進(jìn)，體育教學(xué)方式采用情景化、游戲化教學(xué)，提升了活動(dòng)的趣味性。確實(shí)做到用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?；顒?dòng)的目標(biāo)定位科學(xué)合理符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，即注重加強(qiáng)孩子體能鍛煉，又避免將難度過(guò)度拔高超越孩子的運(yùn)動(dòng)極限。活動(dòng)中創(chuàng)新多變的體育器械、一物多玩的教學(xué)方法、充滿挑戰(zhàn)和歡樂(lè)的課堂，讓我們聽(tīng)課的老師也感染了體育活動(dòng)的快樂(lè)氣氛。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

要轉(zhuǎn)變能前陳舊的學(xué)習(xí)方式讓幼兒能夠從主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我們注意靈活運(yùn)用教材，想方設(shè)法地增加教材內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。尤其在教學(xué)方法上，改變以前的教學(xué)模式，把體育和音樂(lè)、科學(xué)領(lǐng)域融于一體，其作用主要表現(xiàn)在：首先，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂(lè)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的想象力；其次，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，有利于營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中；最后，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行演示和解剖運(yùn)動(dòng)技術(shù)，能直觀、生動(dòng)、形象地展示體育的美。

三、方法手段多樣，體現(xiàn)年齡特點(diǎn)

幼兒年齡小，這個(gè)階段的孩子的年齡特點(diǎn)是比較突出的，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，充分結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以提高幼兒的積極性和興趣，不斷提升教學(xué)效果。教師可結(jié)合我園的特點(diǎn)和幼兒實(shí)際情況，開(kāi)展特色課程，最大限度地利用我園現(xiàn)有的體育資源，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。創(chuàng)建新穎的體育器材模式，搜集、整理相關(guān)的體育信息應(yīng)用于教學(xué)中。

四、問(wèn)題與思考

1．教師把握幼兒，把握教材，把握多方位促使幼兒體能發(fā)展有侍于進(jìn)一步提高。

在研討中我們發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)別教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠，注重技能教學(xué)不敢創(chuàng)新一物多練，不能有效地將體育整合到各領(lǐng)域中去，，這些都直接影響教學(xué)活動(dòng)效果。教師對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，活動(dòng)內(nèi)涵挖掘不透，重難點(diǎn)沒(méi)有突破，影響了活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值。

2．由于集體活動(dòng)人數(shù)較多，如何既關(guān)注全體又兼顧個(gè)體，這對(duì)新手教師又提出新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師只關(guān)注個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒，提問(wèn)面受限制，只有一兩個(gè)問(wèn)題就草草收?qǐng)觯茨芸紤]其他幼兒是否理解，是否需要學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該“眼觀四路，耳聽(tīng)八方”，及時(shí)關(guān)注個(gè)別沒(méi)有參加的幼兒，技能沒(méi)有掌握的幼兒，用多種方式吸引他們參與到活動(dòng)中。教師所提供的材料也應(yīng)有層次性，有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

3．教師還要協(xié)調(diào)好幼兒的精神的智育與身體的體育關(guān)系？英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)“健康之精神寓于健康之體魄?！北R梭也告訴我們：人的精力必須通過(guò)體育鍛煉，精神靠精力來(lái)指揮身體，沒(méi)有精力人的智慧就無(wú)法發(fā)揮，因此，我們?cè)诮M織或設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞“健康之神”這個(gè)理念大力實(shí)施幼兒體育來(lái)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，為孩子的未來(lái)成才做些理性而有遠(yuǎn)見(jiàn)的事情。

[1]陳小輝.開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng),促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)[J].讀天下,2016(16).