楊福霞

（黑龍江省八五九農(nóng)場幼兒園 黑龍江佳木斯 156326）

在現(xiàn)階段的幼兒教育中，教師主要的教學(xué)任務(wù)就是培育幼兒。對于幼兒來說，玩就是他們的天性。在現(xiàn)階段的幼兒課堂教學(xué)中大力引進(jìn)游戲教學(xué)，不僅可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以更好的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，很多教師都將專業(yè)知識點作為教學(xué)的重點，反而忽略了幼兒的興趣點。因此，隨著教學(xué)方式的不斷改革，現(xiàn)階段的幼兒課堂中，教師將游戲引入到課堂中來，實現(xiàn)幼兒“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂教學(xué)方式。

一、游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

1．加強對幼兒常識性的教育

在進(jìn)行教育幼兒的時候，教師教育的最終目的就是讓幼兒可以充分的了解身邊的事物和人物。所以教師在為幼兒講解知識點的過程中，要充分開拓幼兒的思維能力，為幼兒加強更多的知識點講解。如果教師所講述的知識點一定程度上比較單一，那么便無法完成現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，同時還不能更好的集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力。

2．培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，教師不僅僅要教授幼兒相應(yīng)的知識點，還要通過講故事的方式培養(yǎng)幼兒的語言應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)寓言故事的時候，教師在講完重點知識后要讓幼兒對寓言故事進(jìn)行復(fù)述，同時也可以在課堂中帶領(lǐng)幼兒對故事進(jìn)行分角色表演[1]。通過游戲和語言教學(xué)的結(jié)合，更好的加強幼兒的語言運用能力，進(jìn)一步加強幼兒的學(xué)習(xí)成績。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

1．教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合

對于幼兒來說，幼兒還處于孩提時期，因此對于社會上的一切未知事物都非常感興趣。因此，教師在講課的過程中首先就要從幼兒的興趣點出發(fā)，將課堂中的知識內(nèi)容與實際生活相結(jié)合起來。讓幼兒感受到自己在課堂中所學(xué)習(xí)的知識可以在現(xiàn)實生活中運用到。在傳統(tǒng)的課堂中，教師就是課堂的主人，而幼兒只是課堂中的跟隨者，一般情況下都是教師講什么幼兒就聽什么，對于教師所講述的知識點與內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的分析，以致于很多幼兒很快便將教師教授的知識都忘記了。這種情況下就會一定程度上降低幼兒的學(xué)習(xí)效率和興趣度。在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，幼兒就是課堂的主人，而教師只是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立“以生為本”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，將幼兒最喜歡的游戲引入進(jìn)來，并結(jié)合課本將知識點講述給幼兒聽[2]。大多數(shù)的幼兒對于社會上的事件和周圍的事物都抱有極大的好奇心，教師便可以在課堂中設(shè)置一些有趣的游戲來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)唐詩《春曉》的過程中，教師可以為幼兒布置一個家庭作業(yè)，查找孟浩然的生平事跡。然后在講新課的時候教師便可以提問：“同學(xué)們對孟浩然的了解有多少呀？說的好的老師有獎勵哦！”這樣幼兒便會將自己查找到的資料講述出來。除此之外，在背誦古詩的時候，教師也可以設(shè)置相應(yīng)的課堂游戲，教師可以在課堂中玩一場擊鼓傳花的游戲，將假花放在幼兒的手里，然后教師在前面敲黑板，等到敲擊聲聽了，看看花在哪位幼兒手中，這個幼兒便要站起來背誦《春曉》這首唐詩，而沒有背下來或者背錯的學(xué)生教師便要給其一個小懲罰，在其他幼兒面前表演一個才藝節(jié)目。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以提高幼兒對課堂知識的學(xué)習(xí)熱度，還可以增強課堂的教學(xué)效率，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)成績。

2．根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點涉及相關(guān)的課堂教學(xué)游戲，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

作為幼兒的教師，首先一定要對幼兒有足夠的耐心。幼兒還是孩子，教師在講課的時候要充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此，教師在設(shè)置課堂游戲的過程中一定要從幼兒的自身出發(fā)，設(shè)置的游戲也要適合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教師在進(jìn)行教授幼兒成語故事守株待兔的時候，這時教師便可以根據(jù)幼兒喜愛的方式利用多媒體為幼兒播放守株待兔的動畫片段，讓幼兒可以在視覺和聽覺的影響下進(jìn)一步了解這個成語故事，在學(xué)習(xí)之后，教師便可以開展課堂游戲。在課堂中將幼兒分成幾個小組，然后教師便可以提出問題：“同學(xué)們，接下來要做一個游戲，以小組為單位開始搶答，將大家所知道的成語故事說出來，為自己的小組贏得最后的勝利[3]?！边@時，小組成員便集思廣益，說出自己知道的成語，如果時間允許的話還可以讓幼兒將成語故事為大家講解出來，最后看哪個小組說的最多，教師便可以給與這個小組一定的小禮物進(jìn)行鼓勵。利用這種教學(xué)方式不僅可以加強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓幼兒感受到“眾人拾柴火焰高”的重要性，在未來的學(xué)習(xí)中更加注重小組合作學(xué)習(xí)的形式。對于幼兒教師來說，在幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到學(xué)習(xí)上的困難，教師便可以給予幼兒最佳的解決方式。幼兒在合作中發(fā)生分歧的時候，教師一定要及時調(diào)節(jié)幼兒之間的分歧，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)。

結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代幼兒的學(xué)習(xí)需要。因此，在現(xiàn)階段的幼兒課堂中，教師在課堂中大力引進(jìn)游戲教學(xué)。在課下，教師要時常深入到幼兒的生活中，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點和幼兒的心理狀態(tài)，然后將幼兒喜歡的游戲方式和學(xué)習(xí)方式引入到課堂的教學(xué)中去。幼兒是我國社會發(fā)展的希望，我國社會的發(fā)展和進(jìn)步都得是要靠幼兒去完成的。因此，在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，教師一定要注重游戲教學(xué)對幼兒的重要意義，充分了解幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒可以喜歡上課堂，為幼兒日后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用先進(jìn)的教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

[1]許宇.聽說游戲活動在幼兒園大班雙語課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究:新教師教學(xué).2015（36）

[2]何光凝.淺談游戲教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用——以北海職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語課為例[J].好家長.2017（50）

[3]張雨晗.課程游戲化思想引領(lǐng)下幼兒園創(chuàng)意木工活動創(chuàng)設(shè)的研究[J].科學(xué)咨詢.2017（45）