夏慧慧 周春梅

(山西省懷仁市城鎮(zhèn)第六小學(xué)校 山西 懷仁 038300)

班隊(duì)會(huì)是小學(xué)階段德育教育的一種重要形式,是以班級(jí)或中隊(duì)為單位的,由班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校或?qū)W校大隊(duì)部工作要求,結(jié)合本班、本中隊(duì)的實(shí)際情況,對(duì)孩子們進(jìn)行教育和開展工作的有效形式,也是孩子們自我教育的有效方式,班、隊(duì)會(huì)之間沒有明確的界限分別,通常是合二為一進(jìn)行。它是處理、解決班級(jí)、中隊(duì)問題的有效途徑。但現(xiàn)實(shí)中我們的班隊(duì)活動(dòng)常常存在內(nèi)容不具體、缺乏創(chuàng)新、缺少特色、德育效果不明顯等問題。因此,如何開好班隊(duì)會(huì),利用班隊(duì)會(huì)做好班級(jí)、中隊(duì)工作,使班、隊(duì)會(huì)的作用得到充分地發(fā)揮,也就成了身為小學(xué)班主任的我們,一個(gè)不斷探索和探討的課題。1998年參加工作至今,已整整二十年有余了,多年的班主任工作實(shí)踐告訴我,要想利用好班隊(duì)會(huì),必須倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,以情景為主題,以活動(dòng)為載體的理念。

首先,是以學(xué)生為中心?！耙詫W(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念是現(xiàn)代化教育的根本要求,是世界教育的共同認(rèn)知和發(fā)展趨勢。以學(xué)生為中心,且要注重面向全體、面向每個(gè)學(xué)生,正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“在教育集體的同時(shí),必須看到集體中每一個(gè)成員及其獨(dú)特的精神世界,關(guān)懷備至地教育每一個(gè)學(xué)生。……我們的原則是：既依靠集體教育個(gè)人,又通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育來推動(dòng)集體的前進(jìn)”。因此,我們要把學(xué)生確立為班隊(duì)會(huì)的主體,班隊(duì)會(huì)的全部內(nèi)容都不能離開學(xué)生,要指導(dǎo)班隊(duì)委們圍繞特定的主題,組織開展有目的、有計(jì)劃的自我教育活動(dòng),讓班隊(duì)會(huì)真正成為對(duì)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、良好品行和良好班風(fēng)的形成有有效途徑。

其次,是以情景為主題。根據(jù)近期的教育教學(xué)工作要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用班隊(duì)會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是班級(jí)工作實(shí)施的有效途徑,也是學(xué)生自我教育的有效方式。我們已經(jīng)明確了班隊(duì)會(huì)要“以學(xué)生為中心”,那么內(nèi)容呢?主題呢?這就要根據(jù)近期發(fā)生的一些具體情景來決定了,也就是我們說的工作要求和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,即“以情景為主題”。而不是把班隊(duì)會(huì)變成“總結(jié)會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”、“傳達(dá)會(huì)”,甚至是自習(xí)課。

我們中華民族是世界上唯一個(gè)五千年不曾間斷過文明的國家,因些我們最典型的情景主題便是以各種節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī),根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定班會(huì)主題。例如教師節(jié)言師恩、國慶節(jié)頌祖國、中秋節(jié)話團(tuán)圓、重陽節(jié)敬老揚(yáng)美德、植樹節(jié)倡環(huán)保等等一系列的節(jié)日主題都可以為我們的班會(huì)會(huì)提供有利的素材,創(chuàng)設(shè)具有教育意義的情景。

我們還可以針對(duì)近期學(xué)生中普遍出現(xiàn)的共性問題或偶發(fā)事件設(shè)計(jì)確立班隊(duì)會(huì)的主題。例如同學(xué)之間的小矛盾、上課及活動(dòng)紀(jì)律、生活中的不文明現(xiàn)象、學(xué)校里的好人好事,還有學(xué)校近期的各種活動(dòng)等等。這些現(xiàn)實(shí)的情景都可以成為我們確定班隊(duì)會(huì)主題的依據(jù),在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí),達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。

最后是以活動(dòng)為載體。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)會(huì)來開展教育,對(duì)良好班風(fēng)的形成,學(xué)生的健康成長,都有著重要的意義。因此在我們明確了班隊(duì)會(huì)主題的基礎(chǔ)上,就要以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的班會(huì)形式,即以活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其自主管理的能力,促進(jìn)德育滲透,從而達(dá)到教育的目的。

活動(dòng)的形式可以是多種多樣的,例如演講、辯論、劇本排演、知識(shí)競賽、實(shí)踐活動(dòng)等等,但無論是哪種形式都要始終圍繞“主題”而進(jìn)行,如散文般“形散而神不散”絕不能搞成聯(lián)歡會(huì),甚至是“大雜燴”,要使我們的班隊(duì)會(huì)既豐富多彩,又富有教育意義。

此外,我們還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯爭取家長的支持,邀請家長參與到班隊(duì)會(huì)的活動(dòng)中來,給孩子們搭建一個(gè)在父母面前展示自我的平臺(tái),同時(shí)也讓家長們能夠更真切地了解到孩子的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,明確教育的尺度和方向,更好地配合老師共同做好孩子人生途中的引路人,更好地促進(jìn)孩子們的身心健康,真正達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

我們做到了以學(xué)生為中心,以情景為主題,以活動(dòng)為載體,也就是做到了主題明確,形式多樣。但情景中的主題挖掘和能夠合理配合情景的活動(dòng)載體,是我們班主任工作中的一個(gè)難點(diǎn)問題。如前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：班主任的教育藝術(shù)就在于把集體生活組織得對(duì)學(xué)生具有巨大的情緒吸引力,使集體的成員個(gè)個(gè)都愛自己的集體,以自己的集體成績而自豪。因此,我們要想方設(shè)法,結(jié)合學(xué)校工作和班級(jí)、中隊(duì)近期生活中所遇到的共性問題和典型情景深入挖掘確立主題,結(jié)合孩子們喜聞樂見、易于接受的形式,合理地引導(dǎo)學(xué)生通過班隊(duì)會(huì)來明白道理,學(xué)會(huì)為人處世的基本品質(zhì),養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高適應(yīng)生活的能力,端正態(tài)度,樹立正確的人生觀、世界觀……真正有效地將班隊(duì)會(huì)利用起來,使之真正成為教師手中的如意棒,學(xué)生成長路上的航標(biāo)燈,成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式,學(xué)生自我教育的有效方式,為學(xué)生的成人成才奠定基礎(chǔ)。

班主任工作千頭萬緒,要想把班主任工作做好,學(xué)會(huì)有效地利用班隊(duì)會(huì)不失為一條好和路徑,但怎么樣更加有效地利用好班隊(duì)會(huì)活動(dòng),還需要我們在實(shí)踐的道路上不斷地探索前行。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索”我們要不斷地在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索,努力提高育人水平,用新的教育教學(xué)理論武裝自己,不斷優(yōu)化自身的教育藝術(shù)和教學(xué)方法,爭取獲得更大的成績。