小學(xué)生由于心理和生理上都不夠成熟，所以他們在知識認(rèn)知和理解方面的能力也比較薄弱，而小學(xué)教育階段又是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)和情感教育的最好時期，在這一階段中貫穿和融合情感教育能促進(jìn)學(xué)生情感、思想及品德等各方面的全面健康發(fā)展。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，通過學(xué)科教學(xué)來實(shí)施情感教育可以豐富學(xué)生的情感意識，增強(qiáng)他們對社會的認(rèn)識，同時還能培養(yǎng)他們良好的思想品德。小學(xué)生在情感上表現(xiàn)出來的主要是學(xué)習(xí)挫敗后的厭倦情緒或者和同學(xué)、老師相處不夠融洽時的無助感，而有效實(shí)施情感教育，可以幫助學(xué)生在遇到困難和挫折時產(chǎn)生足夠的心理抵御能力。小學(xué)生的情感教育主要是針對一些淺層的情感進(jìn)行的，例如，取得成功時的高興和愉悅，遇到挫折時的生氣、厭煩、失望、焦慮或者憤怒等正常情感。小學(xué)生由于思想情感都不夠成熟，因此，教師需要對他們進(jìn)行情感教育，使他們形成正確的情感應(yīng)對能力，以幫助其改善情緒，處理各種情感困擾。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡在7～12歲之間，這個階段是一個人各方面知識都初步形成的階段，是生理和心理也逐步成熟的階段?？茖W(xué)數(shù)據(jù)顯示，年級越小的學(xué)生處理情感困擾的能力就越低，而且情感的表現(xiàn)也越明顯。例如，小學(xué)一二年級的學(xué)生高興時會哈哈大笑，而郁悶時就會號啕大哭，他們的情感表現(xiàn)十分直接。但隨著年紀(jì)的增長，學(xué)生的情感體驗(yàn)會越來越復(fù)雜，例如，失敗時表現(xiàn)出的郁悶和生氣，考試前的緊張不安及考試后的焦慮、擔(dān)心等。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行情感教育，在潛移默化的過程中使學(xué)生掌握處理情感的方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師起到的是引導(dǎo)作用，也是一個教育再創(chuàng)造的作用，要引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這個過程中，教師要本著以人為本的教育理念進(jìn)行情感教育，要充分尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行平等、友好的交流，這樣才能在學(xué)生出現(xiàn)不同情緒時進(jìn)行有效的化解和排除。實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識的欲望，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，因此，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性是顯而易見的。

二、小學(xué)語文情感教育中需要遵循的原則

在小學(xué)語文教學(xué)中施行情感教育需要遵循以下幾個原則：①師生平等原則。教師和學(xué)生之間應(yīng)該相互尊重，教師要充分尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，注重學(xué)生的內(nèi)心感受，多去體會他們的心理活動，這樣才能深入到學(xué)生中間，有利于情感教育的實(shí)施；②情感教育的互相啟發(fā)原則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過感情的抒發(fā)和高漲的熱情去感動學(xué)生，激發(fā)他們的語文情操，培養(yǎng)他們的語文修養(yǎng)，同時也要從學(xué)生的反應(yīng)中去理解他們的情緒，促使他們互相啟發(fā)和改進(jìn)；③體驗(yàn)性原則，教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生創(chuàng)造合適的氛圍和環(huán)境，讓大家真正體會到語文的魅力，不斷提升他們的文學(xué)修養(yǎng)。

三、在小學(xué)語文教育中進(jìn)行情感教育的重要意義

小學(xué)是一個人的啟蒙階段，是塑造人格、樹立目標(biāo)的重要時段，是一個人發(fā)展最重要的時期。因此，在小學(xué)語文教育中施行情感教育具有重要的意義。

1.有利于學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和方向。小學(xué)是人生重要的奠基階段，在該時期，學(xué)生的年齡比較小，心智不成熟，很難辨別一件事的正確與否，并且該階段形成的人格會對其一生產(chǎn)生重要作用，所以需要教師引導(dǎo)來樹立正確的人生方向。在該階段施行情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，教導(dǎo)學(xué)生走正確的路，有利于他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并找到正確的人生取向。

2.有利于提高學(xué)生的自控能力。在小學(xué)語文教育中施行情感教育，能夠提高學(xué)生的自我控制力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，對自己行為的控制不足，不能很好地把控自己的語言、情感以及行為舉止。此外，學(xué)生對事情的判斷力不足，不能夠?qū)σ患碌恼_或者錯誤進(jìn)行準(zhǔn)確分辨，因此，在該階段的小學(xué)語文教育中，教師要有效穿插情感教育，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行良性溝通，以幫助他們建立正確的世界觀，這對其今后的發(fā)展具有重要的意義。

三、小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的途徑

小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地融入情感教育是廣大教師需要深入思考的問題。要使情感教育得以有效進(jìn)行，可以通過以下途徑：

1.關(guān)愛學(xué)生，以人為本。任何教育都是對人的教育，因此，必須注重“以人為本”。我國著名教育學(xué)家陶行知先生的教育理念始終貫穿著以人為本的教育思想，他提出了愛的教育理念，其本質(zhì)就是在教育學(xué)生的過程中去關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生以充分的愛，從而培養(yǎng)他們正確的情感。小學(xué)生心理不夠成熟，對教師的關(guān)愛十分敏感，而教師對學(xué)生的耐心和關(guān)愛是最好的情感教育。因此，教師要以溫和、耐心的教學(xué)態(tài)度對待每一位學(xué)生，要熱愛學(xué)生，包容他們的缺點(diǎn)，并且和學(xué)生融為一體，這樣才能將情感教育體現(xiàn)出來。同時，教師也要公平對待每一位學(xué)生，要做到一視同仁，從而使學(xué)生真正愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)。

2.民主的情感教育。教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人格上的平等，首先，要系統(tǒng)傳授學(xué)生相關(guān)知識，并幫助他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，要寬容學(xué)生的錯誤，為他們營造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。但同時，教師也要以高尚的師德和正直的品質(zhì)征服學(xué)生，而不是一味壓制和打壓學(xué)生，這樣才能達(dá)到“親其師而信其道”的教育境界。教師要尊重和欣賞學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，并且鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生取得的成績要及時、準(zhǔn)確、客觀地進(jìn)行評價，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新的欲望，才能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的自信。教師的這些行為修養(yǎng)對學(xué)生起到了良好的榜樣作用，比課堂上填鴨式的知識和思想灌輸效果要好得多。

3.情境交融式教學(xué)，增強(qiáng)感情的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生具有天真、好動的天性，對于新事物的好奇心和求知欲非常強(qiáng)，對于自己內(nèi)心的感受和想法往往會脫口而出，不懂得如何去掩飾自己。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，就可以好好利用學(xué)生的這個天性，仔細(xì)觀察他們的情感變化，捕捉學(xué)生的喜怒哀樂，感受學(xué)生的心理活動，體會學(xué)生的真實(shí)想法，這樣就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)建一些有利于正確引導(dǎo)他們的情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在情感交流的同時提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，發(fā)散自己的思維。

4.在優(yōu)美的朗讀聲中進(jìn)行情感教育。在語文教學(xué)工作中，教師首先要清楚一件事，那就是語文教學(xué)不僅僅是咬文嚼字，不僅僅是對文字的簡單理解，漢語言文化的博大精深在于文字的排列和組合，在于對情感的發(fā)散和表達(dá)。因此，在小學(xué)語文教育中，可以增加一些朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自去體會每一篇文章作者想要表達(dá)和抒發(fā)的情感，讓他們在朗讀中感受漢語言文化的博大精深，促進(jìn)其情感的升華。例如，在一些散文和現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，教師就可以多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓他們深入到作者的思維中去，感受作者的想法，在讀者的意境中體會漢語之美。

5.融合現(xiàn)代科技，進(jìn)行情感的培養(yǎng)和激發(fā)。現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展帶來了全新的教學(xué)模式，如多媒體技術(shù)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對于新事物的好奇心很強(qiáng)，并且喜歡去探索新事物，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教育的時候可以充分利用多媒體設(shè)備，播放一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的視頻和圖片，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使之以更加興奮的狀態(tài)主動去學(xué)習(xí)，并且更加輕松地學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行現(xiàn)代記敘文《趵突泉》的教學(xué)時，教師就可以選取一些“泉城濟(jì)南”的照片，讓大家根據(jù)圖片來認(rèn)知不同的泉，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和樂趣。

6.在溝通交流中進(jìn)行情感教育。在小學(xué)語文情感教育中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。兩個人之間互相了解的最重要方式就是交流，只有建立良好的師生關(guān)系，才能更融洽地和學(xué)生交流談心。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智非常敏感，并且具有很大的不穩(wěn)定性，他們對于萬事萬物都具有極強(qiáng)的好奇心，內(nèi)心很細(xì)膩，情感豐富，喜歡去表達(dá)自己的感受和看法，希望能夠得到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。然而，環(huán)境的差異性導(dǎo)致他們對于外界的反應(yīng)會產(chǎn)生不同的情緒波動，一旦沒有得到預(yù)期的結(jié)果，他們就容易產(chǎn)生自卑情緒，變得不再喜歡與人交流。所以，教師要仔細(xì)觀察每一個學(xué)生的變化，多鼓勵他們表達(dá)自己的看法，并對他們正確的行為進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，提高他們的自信心，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。所以，溝通交流是建立良好情感的橋梁，教師要學(xué)會和學(xué)生交流，感受他們內(nèi)心的變化，引導(dǎo)他們學(xué)會表達(dá)自己的想法，給他們以正確的指引，使之樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，而且是小學(xué)階段重要課程之一，在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿情感教育對學(xué)生的影響巨大。因此，在和學(xué)生的互動交流中，教師應(yīng)將情感教育放在首位。教師對學(xué)生中肯、客觀、積極的評價是情感教育的催化劑，也是潛移默化地教學(xué)學(xué)生以積極正面的情緒對待周圍人和事的最好的途徑。因此，小學(xué)語文教育中的情感教育是增強(qiáng)學(xué)生自我效能感和自信心的法寶，是建立正確的人生目標(biāo)、樹立正確人生方向的重要方式，也是小學(xué)教育階段最為關(guān)鍵的教育方式之一。