浙江省寧波市奉化區(qū)奉港中學 王 幸

版畫作為我國傳統(tǒng)的一種藝術表現(xiàn)形式，具有獨特的創(chuàng)作過程。自開展版畫拓展課以來，教師通過對材料的變換，引導學生不斷參與各種創(chuàng)作活動，讓學生基本學會了版畫的制作技法。這學期以奉化區(qū)“桃文化”為核心內容，以木刻版畫作為載體，創(chuàng)設了“桃香版味”拓展課程。

一、體驗刀法，悟木刻韻味

一幅好的版畫作品不僅講究構圖及繪畫，更講究“板味”“刀味”“印味”，因為這“三味”是木刻版畫所獨有的。因此，讓學生練習“刀法”是步入木刻版畫之門的第一步?！暗斗ā钡木毩暱煞譃閮蓚€層面：第一層面讓學生自由練習，用不同的刀刻出不同形態(tài)的點、線、面，旨在讓學生熟悉板材、刀的特點等；第二層面讓學生臨摹刀法，也就是學習掌握點、線、面的組織排列方式。

二、結合圖文，揚傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)國畫講究“詩書畫印”相結合，在學生創(chuàng)作“桃插圖”時，就是采用國畫的詩書畫相結合的方式，運用電腦將相關的詩詞變成各種書法字體，再配以不同形態(tài)的桃花或桃，形成構圖各異的作品，然后再進行刻版制作。這樣設計，不僅豐富了畫面的內容，還提高了畫面的意境，將繪畫意境、書法筆意、木刻三味、鄉(xiāng)土韻味融為一體，從而形成了一種兼容并蓄的創(chuàng)作風格，使原本讓人感覺艷俗的“桃”有了高雅深邃之感。

三、借鑒他畫，集眾家之長

中國作為一個文明古國，許多民間美術都是獨一無二的，如剪紙和剪影。在版畫創(chuàng)作中，借鑒他們的表現(xiàn)方式，無疑可以降低版畫的制作難度。如采用剪影描述外輪廓的方式，來簡化物象，突出物象的形狀，可以使學生有更多的創(chuàng)造動力。在刻畫物象內部時，嘗試應用剪紙中的裝飾紋樣，如鋸齒紋、月牙紋等進行裝飾，既便于學生快速地進行創(chuàng)作，又豐富了木刻的語言。

四、玩轉套色，創(chuàng)精美作品

套色木刻是在黑白木刻的基礎上進行分版制作，方法分為三種。

第一種，分兩版制作，一版用平板直接將色彩轉印到紙上作為背景，再將刻好圖形的另一版印在上面。第二種，分版套色，就是根據(jù)自己的需要分成多個版面，再通過套印形成作品。第三種，絕版套色，僅用一塊板進行創(chuàng)作，刻一次版，印一次版，直到作品創(chuàng)作完成，也就絕版了。

套色木刻作為一種特殊的畫種，不像水彩、油畫那樣可以表現(xiàn)非常豐富的色彩效果，它在制作過程中會有許多意外，但正是這一次次的不確定，往往讓學生愈挫愈勇。

五、應用實踐，享學以致用

美術課程標準指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。在“桃香版味”課程中，力求將美術作品和日常生活緊密相連，美觀性和實用性有效結合，因此將作品裝飾在日用品上。這一創(chuàng)作實踐讓學生懂得了生活處處有美術，同時也讓學生深刻體會到了學以致用的最高境界。

通過師生近半年的共同努力，“桃香版味”課程已基本達到預期的效果。半年中，學生完成了從“激趣階段”到“實踐階段”，再到“應用階段”三次跨越，學生的創(chuàng)作能力、應用能力悄然提高了。

［1］教育部.義務教育美術課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社,2012.3.

［2］胡亞文.版畫教育功能在初中美術教學中的實踐研究[D].北京：中國美術學院,2012.