（福建沙縣金沙高級(jí)中學(xué) 福建 365500）

現(xiàn)階段，“漫畫”文化已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，尤其是文化教育方面，使得各教育階段都對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)及使用給予了高的重視，甚至還衍生出相關(guān)專業(yè)，諸如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等，可想而知“漫畫”對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的影響有多大，如今更是作為重要教學(xué)手段，被應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，有效提高了高中政治教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)了高中政治教學(xué)發(fā)展，從而推動(dòng)了高中教育事業(yè)進(jìn)步，足以見得漫畫高中政治教學(xué)的重要性。所以下文現(xiàn)簡(jiǎn)單分析了漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用問題，然后詳細(xì)分析了漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望能夠?qū)?shí)際的高中政治教學(xué)起到積極作用。

一、漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用問題

1．引用漫畫陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際

第一，隨著漫畫在教育領(lǐng)域中的融入，高中政治教學(xué)也適應(yīng)了這一趨勢(shì)在實(shí)際教學(xué)中融入了漫畫，一定程度上豐富化趣味化了政治教學(xué)內(nèi)容，但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多高中政治老師在引用漫畫時(shí)存在盲目性問題，即不結(jié)合實(shí)際直接套用其他教師的漫畫教學(xué)方案，導(dǎo)致漫畫的引用與學(xué)生實(shí)際相脫離；第二，雖然漫畫的引用能激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性，但部分老師所引用的漫畫陳舊，不僅沒有發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的作用，還容易混淆學(xué)生的視覺，將學(xué)生注意力吸引到了漫畫觀賞上了，使他們對(duì)文字性的政治知識(shí)學(xué)習(xí)失去了興趣；第三，部分高中政治老師在引用漫畫時(shí)，并沒有將漫畫與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致漫畫難以激發(fā)學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)依然處于枯燥、呆板和乏味的狀態(tài)中，最終使學(xué)生失去對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2．運(yùn)用形式單一

第一，漫畫只停留紙面上，即實(shí)際高中政治教學(xué)中很多老師為了節(jié)省時(shí)間，都只是以紙上漫畫的形式將政治知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，雖然在剛開始時(shí)能夠吸引到學(xué)生，但靜態(tài)的漫畫始終會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，最終讓學(xué)生失去對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣；第二，部分老師在計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)方面的應(yīng)用水平并不高，還不能使用這些現(xiàn)代化及信息化技術(shù)編制動(dòng)態(tài)性漫畫教案，最后只能使用紙質(zhì)漫畫來實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)，所以導(dǎo)致漫畫所取得的政治教學(xué)效果并不明顯；第三，很多老師的漫畫針對(duì)性很強(qiáng)，即只針對(duì)某個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)引用的，加之是紙質(zhì)的形式，所以很難展示出其他的政治知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)動(dòng)力起到了阻礙作用，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提高；第四，漫畫的引用只重視吸引學(xué)生將注意力集中在政治學(xué)習(xí)中，但卻忽視了學(xué)生在漫畫中的信息提取、問題把握、思維品質(zhì)培養(yǎng)等，不利于學(xué)生全面發(fā)展[2]。

3．重情景預(yù)設(shè)，輕學(xué)生理念生成

第一，部分高中政治老師認(rèn)為漫畫與多媒體教學(xué)模模式一樣，只是一種營(yíng)造教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高的新教學(xué)模式，所以在引用時(shí)只注重了情境預(yù)設(shè)，對(duì)于學(xué)生的理念生成則選擇性輕視或忽視，導(dǎo)致學(xué)生在漫畫政治教學(xué)中沒有得到文化素養(yǎng)的提升；第二，很多老師并沒有將提高學(xué)生綜合能力及文化素養(yǎng)作為政治教學(xué)的最終目的，而只注重學(xué)生政治考試成績(jī)的提高，所以在引用漫畫時(shí)只是為了營(yíng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)政治，所以并沒有在漫畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)[3]。

二、漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用措施

1．將漫畫與生活實(shí)際聯(lián)系在一起

第一，在高中政治教學(xué)中引用漫畫時(shí)要堅(jiān)持“開放原則”，即要將漫畫與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系在一起，以在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力；第二，除了與學(xué)生生活相聯(lián)系以外，還需要將校園元素、家庭元素及教材元素等融入到漫畫中，使學(xué)生在漫畫中就能夠了解校園生活、家庭生活，從而使他們將家事、國(guó)事和私事相聯(lián)系，最終幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀；第三，要堅(jiān)持“以人為本原則”，盡可能挖掘貼近學(xué)生生活的漫畫教學(xué)資源，并利用漫畫構(gòu)建同時(shí)具有知識(shí)性、生活性和藝術(shù)性特點(diǎn)的漫畫政治教學(xué)情境，使學(xué)生提高對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于良好師生關(guān)系的建立[4]。

2．漫畫引用要具有教育性和學(xué)生情感培養(yǎng)價(jià)值

第一，要將漫畫當(dāng)做具有多種功能的載體，然后通過漫畫將政治知識(shí)以不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性；第二，要盡可能選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的漫畫作為政治漫畫教學(xué)材料，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)做出要指導(dǎo)；第三，要注意從反映小事情的漫畫入手，挖掘漫畫的價(jià)值取向，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)等。

3．漫畫引用要符合課堂實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)要求

第一，把教學(xué)目的、概念、觀念、價(jià)值觀等編到引用的漫畫里去，通過漫畫來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自主搜尋所需要的漫畫；第二，讓漫畫以教學(xué)目標(biāo)為中心，圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；第三，讓漫畫圍繞著如何使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣、能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

結(jié)語

總而言之，漫畫已經(jīng)被當(dāng)做一種教學(xué)方法及手段應(yīng)用于各教學(xué)領(lǐng)域中，并取得了良好的教學(xué)應(yīng)用效果，在高中政治教學(xué)中也同樣得到了應(yīng)用。但我們不可否定的是高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫時(shí)，還存在漫畫引用陳舊、漫畫應(yīng)用與學(xué)生實(shí)際相脫離和應(yīng)用形式單一等問題，故將漫畫應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，要將漫畫與生活實(shí)際相結(jié)合、應(yīng)用中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值、根據(jù)課堂實(shí)際應(yīng)用漫畫實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)，最終提高高中政治教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)高中教育事業(yè)發(fā)展。