VR（Virtual Reality）技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、圖像處理、模式識(shí)別、仿真技術(shù)等現(xiàn)代科技為一體，能夠使用戶(hù)沉浸于一個(gè)多源信息融合的、交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為系統(tǒng)中（Bertrain，2015）。2016年9月，習(xí)總書(shū)記在G20峰會(huì)上指出：“以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)日新月異，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的結(jié)合將給人們的生產(chǎn)生活方式帶來(lái)革命性變化?！眹?guó)家對(duì)于VR技術(shù)日益重視的同時(shí)也制定了很多相關(guān)的政策。根據(jù)《“互聯(lián)網(wǎng)”+人工智能三年行動(dòng)實(shí)施方案》，工業(yè)和信息化部、國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合制定了《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)（2016-2018）》，計(jì)劃在虛擬現(xiàn)實(shí)、智能人機(jī)互動(dòng)等技術(shù)環(huán)節(jié)取得進(jìn)一步突破，打造虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)與開(kāi)發(fā)工具研發(fā)環(huán)境。同時(shí)國(guó)務(wù)院在《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》中指出，要在工業(yè)、醫(yī)療、文化、教育、娛樂(lè)等行業(yè)實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)的專(zhuān)業(yè)化、大眾化應(yīng)用。可見(jiàn)，VR技術(shù)勢(shì)必會(huì)影響到人們生活的方方面面（丁楠，2017）。以教學(xué)應(yīng)用為例，VR技術(shù)的立體性人機(jī)互動(dòng)模式能突破傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的局限，必然能夠給學(xué)習(xí)者帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)感，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣（Majoron，2015）。

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀

VR技術(shù)源于美國(guó)。1992年，VR技術(shù)與教育實(shí)驗(yàn)室在美國(guó)東卡洛琳娜大學(xué)成立，主要研究VR技術(shù)是否適用于教育領(lǐng)域，并對(duì)這一技術(shù)的硬件、軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前美國(guó)在該領(lǐng)域的研究主要集中在感知、用戶(hù)界面、后臺(tái)軟件和硬件四個(gè)方面。如NASA的航空、衛(wèi)星維護(hù)VR訓(xùn)練系統(tǒng)、空間站VR訓(xùn)練系統(tǒng)。北卡羅來(lái)納大學(xué)的分子建模仿真、外科手術(shù)仿真、建筑仿真等。Loma Linda大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的VR兒科治療法等（Gregory，2014）。歐洲地區(qū)VR技術(shù)研究處于領(lǐng)先地位的是英國(guó)，荷蘭、德國(guó)、瑞典等國(guó)家也積極進(jìn)行VR的研究與應(yīng)用。在亞洲，日本VR技術(shù)發(fā)展迅速，韓國(guó)、新加坡等國(guó)家也在積極開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的研究工作。

近年來(lái)，VR技術(shù)得到了我國(guó)有關(guān)部門(mén)和科學(xué)領(lǐng)域的高度重視。專(zhuān)家學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展了VR技術(shù)的研究與應(yīng)用。目前我國(guó)VR技術(shù)在城市規(guī)劃、教育培訓(xùn)、文物保護(hù)、醫(yī)療、房地產(chǎn)、勘探測(cè)繪、生產(chǎn)制造、航空航天等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。各高校對(duì)于VR技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)課題的研究?？傮w看來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)于VR在教育方面的應(yīng)用研究主要包括以下兩個(gè)方面：①虛擬校園，旨在實(shí)現(xiàn)一個(gè)完全的虛擬和遠(yuǎn)程教育環(huán)境，通過(guò)三維可視化技術(shù)了解到學(xué)校教學(xué)和校園生活的方方面面。天津大學(xué)是我國(guó)最早開(kāi)發(fā)出虛擬校園的高校。虛擬校園對(duì)于VR技術(shù)與教育的結(jié)合起著重要的推廣和促進(jìn)作用。②虛擬教學(xué)，VR技術(shù)的交互性特點(diǎn)能夠推動(dòng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)。目前在物理、化學(xué)、建筑、機(jī)械等學(xué)科已經(jīng)廣泛使用VR技術(shù)。如同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)院擁有一個(gè)VR實(shí)驗(yàn)室，對(duì)建筑景觀及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿真，幫助學(xué)生利用新的學(xué)習(xí)方式更加系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。西安交通大學(xué)在工程漫游方面也實(shí)現(xiàn)了VR技術(shù)的有效應(yīng)用。中國(guó)科技大學(xué)也在物理實(shí)驗(yàn)中廣泛運(yùn)用了VR技術(shù)。

綜上所述，VR技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都擁有廣闊的應(yīng)用空間和發(fā)展前景。不過(guò)當(dāng)前的研究成果多集中在醫(yī)學(xué)、建筑、航天、物理等領(lǐng)域，將VR技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)，尤其是旅游英語(yǔ)教學(xué)的理論研究還相對(duì)較少，VR資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究更是少之又少。目前國(guó)內(nèi)各高校蓄勢(shì)待發(fā)，圍繞VR外語(yǔ)教學(xué)的前景與應(yīng)用開(kāi)展積極探索，以期深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)踐教學(xué)的深度融合。

旅游業(yè)是全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)展勢(shì)頭最強(qiáng)勁的產(chǎn)業(yè)之一。世界旅游城市聯(lián)合會(huì)中國(guó)社科院旅游研究中心發(fā)布的《世界旅游經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)報(bào)告（2018）》預(yù)測(cè)2020年全球旅游總收入將達(dá)5.3萬(wàn)億美元，相當(dāng)于全球GDP的6.7%。旅游業(yè)的發(fā)展急需高素質(zhì)的涉外旅游英語(yǔ)人才?！奥糜斡⒄Z(yǔ)”是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旅游方向?qū)I(yè)核心課程，實(shí)踐性強(qiáng)，如能將VR技術(shù)應(yīng)用于旅游英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于VR技術(shù)的旅游英語(yǔ)虛擬教學(xué)模塊，將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型旅游英語(yǔ)人才的培養(yǎng)（郭探薇，2016）。

二、VR技術(shù)在“旅游英語(yǔ)”課程中的應(yīng)用

1.VR設(shè)備的種類(lèi)。當(dāng)前市場(chǎng)上的VR設(shè)備有三類(lèi)。第一類(lèi)是一個(gè)眼罩外殼和一款智能手機(jī)的組合裝備，價(jià)格在幾十到幾百元不等，缺點(diǎn)是容易產(chǎn)生眩暈感，體驗(yàn)過(guò)程舒適度不高。第二類(lèi)是VR設(shè)備與PC機(jī)的組合，設(shè)備體積大，移動(dòng)性差且價(jià)格昂貴，多在萬(wàn)元以上，優(yōu)點(diǎn)是沉浸式體驗(yàn)感強(qiáng)，使用舒適度高。學(xué)校可以少量購(gòu)買(mǎi)，供分組教學(xué)活動(dòng)使用。第三類(lèi)是VR一體機(jī)，一套簡(jiǎn)單的頭戴式裝備即可，不再需要PC和手機(jī)，價(jià)格適中，現(xiàn)多在3000元左右，市場(chǎng)反應(yīng)良好。此類(lèi)VR設(shè)備適合批量購(gòu)買(mǎi)，供課堂教學(xué)使用。

2.VR課程資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)VR輔助學(xué)習(xí)的保障。市場(chǎng)能夠提供一些科普性的旅游資源，如景點(diǎn)概覽、文化簡(jiǎn)介等，關(guān)于旅游英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)資源比較匱乏，所以VR課程資源庫(kù)的組建是順利實(shí)施VR教學(xué)的前提。VR旅游英語(yǔ)課程資源庫(kù)可以通過(guò)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)、校企合作開(kāi)發(fā)、師生自主建設(shè)等途徑開(kāi)發(fā)。其中校企合作開(kāi)發(fā)和師生自主建設(shè)是彰顯VR教學(xué)資源庫(kù)地域文化特征的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。以河南省新鄉(xiāng)學(xué)院為例，學(xué)校定位為應(yīng)用型地方本科院校，旅游英語(yǔ)方向旨在培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高素質(zhì)、技能型人才。課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)多涉及中原文化和省內(nèi)景點(diǎn)。VR教學(xué)資源庫(kù)需要突出中原文化這一關(guān)鍵詞，因此加強(qiáng)與省內(nèi)優(yōu)秀旅游文化企業(yè)、宣傳機(jī)構(gòu)等單位的合作，是開(kāi)發(fā)特色VR教學(xué)資源的有效途徑。研究團(tuán)隊(duì)已開(kāi)始并正在與平原博物院、新鄉(xiāng)市電視臺(tái)、新鄉(xiāng)南太行旅游集團(tuán)有限公司等單位共同制作開(kāi)發(fā)VR資源。研究團(tuán)隊(duì)組織師生負(fù)責(zé)框架設(shè)計(jì)、英漢雙語(yǔ)腳本撰寫(xiě)，相關(guān)單位負(fù)責(zé)提供資源、輔助制作。同時(shí)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)360全景攝像機(jī)，請(qǐng)專(zhuān)家和技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助師生利用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)走進(jìn)景區(qū)、走進(jìn)博物館進(jìn)行素材搜集，并合作完成后期制作，逐步充盈VR旅游英語(yǔ)教學(xué)素材庫(kù)。

3.VR技術(shù)的應(yīng)用。旅游英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)門(mén)下行業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)分支，旅游英語(yǔ)課程是其培養(yǎng)方案中的核心課程。引入VR技術(shù)之后，可以適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)比例，通過(guò)模擬平臺(tái)培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)崗位的高素質(zhì)技術(shù)型人才（梅雪，2017）。

（1）課堂教學(xué)。VR輔助教學(xué)是個(gè)全新的手段，教師課前需精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生有目的地學(xué)、有步驟地練并接受有意義地評(píng)價(jià)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)博物館導(dǎo)游這一章節(jié)時(shí)，選用了河南省平原博物院牧野華章展廳的VR素材作為教學(xué)素材，理論講授之后，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備開(kāi)始虛擬游覽，互動(dòng)交流，歸納總結(jié)。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解訓(xùn)練，通過(guò)小組活動(dòng)、個(gè)人展示等環(huán)節(jié)體驗(yàn)過(guò)程、完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）自主學(xué)習(xí)。從現(xiàn)代教育技術(shù)視角來(lái)看，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下依靠一定的技術(shù)設(shè)備和媒體資源，通過(guò)自主獲取信息、構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過(guò)程。教師先將學(xué)生分組，模擬一次景點(diǎn)導(dǎo)游的過(guò)程。一名同學(xué)模擬導(dǎo)游，若干名同學(xué)模擬游客，也可以由幾名同學(xué)模擬服務(wù)人員，學(xué)生根據(jù)教師提供的程序設(shè)計(jì)，借助VR技術(shù)模擬導(dǎo)游，在虛擬實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升能力。課外，教師為學(xué)生提供VR資源，預(yù)留開(kāi)放性問(wèn)題供學(xué)生思考解決，或布置模擬職業(yè)體驗(yàn)任務(wù)供學(xué)生操作完成。學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，在模擬操作中提升職業(yè)技能。

（3）校外拓展。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。鼓勵(lì)旅游英語(yǔ)方向的學(xué)生走出校園、深入人文景點(diǎn)、自然景區(qū)等旅游單位，在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃下，自行拍攝制作VR課程資源。教師先將VR課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃列表，根據(jù)由易到難的順序，引導(dǎo)學(xué)生采集、編輯教學(xué)素材，并用360°全景攝像機(jī)拍攝VR資源。還可以在簡(jiǎn)單的素材里添加配樂(lè)、導(dǎo)游詞等材料，增加VR教學(xué)材料的審美效果和觀賞價(jià)值。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)校與旅游行業(yè)的高度配合，學(xué)校提供科研團(tuán)隊(duì)，設(shè)備技術(shù)支持，企業(yè)提供旅游資源和拍攝場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

當(dāng)前大學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)多采用“多媒體課件+教師講授”的模式，學(xué)生大多時(shí)間仍處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。于是上課玩手機(jī)、打游戲的現(xiàn)象十分普遍。VR輔助教學(xué)正是利用了網(wǎng)絡(luò)游戲自由、開(kāi)放、愉悅、互動(dòng)等特點(diǎn)，創(chuàng)建出三維立體虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)者獲得身臨其境的感受，完成一種全新的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從要求學(xué)生在課堂上放下手機(jī)遠(yuǎn)離游戲到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用VR技術(shù)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，在模擬體驗(yàn)中獲取知識(shí)與能力。這是一種理念更新、也是一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，