（牡丹江江南實驗學校 黑龍江牡丹江 157000）

獨立思考能力是新時期社會發(fā)展的要求，也是小學數(shù)學教學實踐發(fā)展的需要。在新時期教學中必須要高度重視實踐需要，對學生的獨立思考能力進行全面的培養(yǎng)，在實踐中對教學現(xiàn)狀進行全面的分析，找到阻礙因素，從而找到解決問題的措施，不斷的提高學生的獨立思考能力，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學習質量和效率，為學生在日后適應社會發(fā)展打下堅實基礎。與此同時可以提高小學數(shù)學教學的質量和效率，從而不斷的提高學生的綜合素質。

一、培養(yǎng)學生獨立思考能力的簡單介紹

學生獨立思考能力的培養(yǎng)是多個方面因素綜合作用的結果，在實踐中我認為主要受到以下幾個方面因素影響：

1.社會實踐發(fā)展需要

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)社會實踐發(fā)展要求有獨立思考能力的人才為社會發(fā)展作出貢獻。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學作為教育的重要組成部分同樣受到高度重視，在實踐中出現(xiàn)了許多新的教學理念和教學方法，比如說自主學習法等，旨在不斷的提高學生的獨立學習能力，不斷提升教學的質量和效率。所以，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力，是社會實踐發(fā)展的外在要求。[1]

2.課程改革全面深入

在實踐中教學實踐與社發(fā)展有著密切的關系，教學中存在的問題逐漸暴露出來，其與實踐發(fā)展愈來愈不相符合，制約了教學的全面深入發(fā)展。在此背景下課程改革隨之出現(xiàn)，在實踐中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，旨在提高學生的獨立思考能力，為社會培養(yǎng)高素質人才。因此可見，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力，是課程改革的必然要求。[2]

3.小學數(shù)學教學的自身發(fā)展

在實踐中小學數(shù)學教學自身也在不斷的發(fā)展和進步，學生在學習的過程中必須要自己獨立的思考問題，才可以更深刻的掌握相關知識，不斷提升自身學習質量和效率。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)不少學生在自學的過程中可以解決大多數(shù)問題，在上課的時候聽講所起到的鞏固作用更加明顯，并且可以集中精力解決自己的盲點和誤區(qū)，使得學習的質量和效率得到有效提高，極大的提升了學生學習效率。由此觀之，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力，是小學數(shù)學自身發(fā)展的的內在要求。[3]

二、小學數(shù)學學生獨立思考能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

學生獨立思考能力的培養(yǎng)在新時期受到高度重視，但在具體實踐的過程中仍然存在一些問題，在實踐調查分析之后我對其現(xiàn)狀作如下分析：

1.小學數(shù)學中學生獨立思考能力得到提升

在教學中我們發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學學生獨立思考能力受到高度重視，在實踐中出現(xiàn)了不少新的教學理念和方法，對學生獨立思考能力的培養(yǎng)起到了關鍵的作用，比如說自主學習法，這一方法的應用使得整個教學朝著健康的方向發(fā)展，極大的促使小學數(shù)學中學生獨立思考意識和能力得到提高。同時由于相關部門的高度重視，在實踐中出現(xiàn)了許多新的教學設備，對學生獨立思考能力的提升，奠定了堅實的基礎?？傊瑥恼w上看小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力得到不斷提升。

2.小學數(shù)學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)受到阻礙

在實踐中雖然說從整體上看小學數(shù)學中學生獨立思考能力朝著健康方向發(fā)展，但是不得不承認在實踐中仍然存在一些問題阻礙了獨立思考能力的培養(yǎng)。在調查分析之后我認為主要存在以下幾個方面因素：

（1）傳統(tǒng)教學理念的阻礙

在實踐中傳統(tǒng)教學理念仍然發(fā)揮著作用，導致新理念和新方法得不到有效的應用。比如說教師占據(jù)著教學的主體地位，學生在學習的過程中自主學習意識和能力得不到有效的鍛煉，導致學生的獨立思考能力得不到有效提高。[4]

（2）學生缺乏自覺性

小學階段學生的年齡比較小，在學習的過程中處于活潑好動的階段，在學習中不少學生缺乏自覺性，不能獨立的思考問題，總是還會依賴教師或者其他同學，學習獨立性和自覺性需要提高。由于學生缺乏自覺性，導致獨立思考能力的培養(yǎng)比較欠缺。[5]

（3）教師綜合素質與實踐發(fā)展不符

教師在實踐中發(fā)揮的作用至關重要，尤其是培養(yǎng)學生獨立思考能力需要教師去引導學生逐漸培養(yǎng)獨立思考意識。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師綜合素質與實踐發(fā)展不相符合，導致學生獨立思考能力的提高大打折扣。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的具體措施

在實踐中培養(yǎng)學生獨立思考能力受到高度重視，我認為可以從以下幾個方面入手：

1.思想方面

在思想方面，學校要充分利用學校的校園廣播以及黑板報，對新時期出現(xiàn)的新理念和新方法進行全面的介紹，減少傳統(tǒng)教學理念的阻礙，使得新理念可以全面應用和普及，實現(xiàn)教學的全面發(fā)展和進步。

2.學生方面

學生是學習的主體，要從學生入手，了解學生所需，立足實踐，對學生的主人翁地位進行確認和保障，使得每個學生可以充分認識到自身的主人翁地位，在實踐中不斷的激發(fā)學生的積極性和主動性，使其可以積極主動的投身實踐，進行思考，逐步培養(yǎng)獨立思考意識和能力。

3.教師方面

教師是教學的重要參與者，在教學中扮演著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。在實踐中教師要積極參與學校組織的培訓，不斷提升自身專業(yè)素質，更好的適應新時期教學發(fā)展的新需求。同時要樹立終身學習觀念，在學習中不斷的提升個人綜合素質，為提升學生獨立思考能力打下堅實基礎。

結語

獨立思考能力無論在學習中還是在社會中都是一項十分關鍵的能力。小學作為學生學習的基礎階段，要積極培養(yǎng)學生的獨立思考能力，為學生日后在社會立足奠定堅實基礎。

[1]程艷萍.試論小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].中國培訓.2015(14).

[2]李紹樂.培養(yǎng)學生具有獨立自主思考能力的探索[J].教育現(xiàn)代化.2017(27).

[3]朱超,簡華.小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].教育觀察(下半月).2017(03).

[4]黃達俊.小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J].成功(教育).2013(01).

[5]宋開紅.關于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究[J].中國校外教育.2015(15).