（大連市金州高級中學(xué) 遼寧大連 116100）

一、概述

教育學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是整個學(xué)習(xí)過程的最主要因素。所以教師在進行物理教學(xué)的過程中，要充分尊重這一規(guī)律，堅持以學(xué)生為中心，這也是新課程的要求。

以學(xué)生為中心，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教師講授的一種教育方式，這種教學(xué)方式是對原有教育的徹底變革，所以說其發(fā)展和完善需要一個過程。在這個完善的過程中，教師應(yīng)該從物理教學(xué)的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行探索。這樣才能從根本上促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。[1]

二、堅持以學(xué)生為中心的具體做法

首先，堅持科學(xué)的原則。堅持以學(xué)生為中心是尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的重要體現(xiàn)，所以要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須堅持科學(xué)的原則。堅持以學(xué)生為中心，并不意味著忽視教師的作用，根據(jù)以學(xué)生為中心教育理念的要求，教師的作用不但沒有減輕反而更加重要。堅持以學(xué)生為中心教師的引導(dǎo)十分重要，教師要充分尊重教育規(guī)律，堅持循序漸進、穩(wěn)步推進的科學(xué)原則。在理論學(xué)習(xí)上，要堅持抓中重點，逐步推進，在實驗室，要根據(jù)學(xué)生的具體情況確定合理的方案。[2]

其次是轉(zhuǎn)變觀念和角色。以學(xué)生為中心，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師承擔(dān)著整個過程的引導(dǎo)和控制，讓學(xué)生通過自己的動手和動腦完成整個學(xué)習(xí)過程。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的角色轉(zhuǎn)化很大，這就需要教師從觀念上接受以學(xué)生為中心的理念，身體力行。教師最主要的工作是引導(dǎo)學(xué)生進入主動求知者的角色，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時還要營造情境，激發(fā)學(xué)生探究物理世界的欲望。教師角色轉(zhuǎn)化還有一個十分重要的問題就是師生關(guān)系，建立平等、協(xié)作的新型師生關(guān)系。

第三是實施以問題為中心的教學(xué)策略，以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對于一些新知識是比較陌生的，要想讓學(xué)生堅持自主的學(xué)習(xí)，必須以問題為導(dǎo)向，通過設(shè)置一些問題和模擬一些情景任務(wù)將學(xué)生帶入物理學(xué)習(xí)過程之中。在這個過程中，學(xué)生每完成一個任務(wù)就意味著學(xué)到了一些新知識。具體做法是教師從物理教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)出發(fā)，將這些重點和難點進行詳細(xì)的明確，然后每個知識點對應(yīng)相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是完成任務(wù)的過程，教師及時控制整個過程，在學(xué)生需要的時候給予必要的引導(dǎo)，這樣以問題為中心的教學(xué)過程將會不斷完善。

第四是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式實際上是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的一個過程。自主學(xué)習(xí)能力的形成包括兩個方面的內(nèi)容，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師專門進行有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。能力的培養(yǎng)則是一個長期的過程，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷提高。教師要充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能將以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念進行貫徹和落實。特別是在一些實驗課上，學(xué)生的自主動手能力更為重要。

最后是改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式和手段。以學(xué)生為中心是對傳統(tǒng)教育方式的根本變革，在這個背景之下傳統(tǒng)的評價方式和評價手段明顯不適應(yīng)形勢的要求。由此對學(xué)生的評價方式和手段要發(fā)生根本性的變化，堅持民主評價和科學(xué)評價，充分改變以成績?yōu)橹鞯膯我辉u價方式，建立健全以學(xué)生為中心的全面評價體系，既要考察他們的成績，也要考察他們自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，充分促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。[3]

結(jié)語

物理是高中課程是高中課程中一個十分重要的方面，根據(jù)物理學(xué)科自身的特點，既要求學(xué)生掌握一定的理論知識，還要求學(xué)生具備一定的動手能力，能夠獨立完成一定的實驗，所以說傳統(tǒng)的講授式教學(xué)有些不適應(yīng)學(xué)科的特點，而且也不符合教育學(xué)的最新理念。堅持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為導(dǎo)向，教師在整個過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這是教育發(fā)展的要求，也是現(xiàn)階段教育教學(xué)的有效手段。在這個背景之下，教師要從自身出發(fā)，結(jié)合物理學(xué)科自身的特點，進行不斷的探索，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最大限度的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。[4]