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        “說服”理論在播音主持語言傳播中的應(yīng)用探究

        2018-02-23 03:58:31王新蘭
        新聞研究導(dǎo)刊 2018年3期
        關(guān)鍵詞:語言

        王新蘭

        (豐都縣廣播電視臺,重慶 408200)

        一、引言

        說服,簡而言之就是一種能對對象的觀念、行動等產(chǎn)生作用,一種集語言和行為為一體的活動。就語言性而言,又是一種特殊語言行為。充足有力的理論論據(jù)是一場節(jié)目順利開展的保障。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的速度越來越快,在各行各業(yè)爭相獲益的同時,一個個無章序、低質(zhì)量的播音節(jié)目也派生而出,節(jié)目缺乏理論支撐、人員缺乏理論素養(yǎng),對其最終的收視率產(chǎn)生消極影響。說服理論的重要性可推至傳輸者和應(yīng)用者,比如勸服傳播、勸導(dǎo)方式等。加強學(xué)習(xí),強化說服理論知識掌握、強化其在實際播音主持工作中的應(yīng)用,是促使播音人員提升職業(yè)素養(yǎng)、播音節(jié)目提升收視效率的重要途徑。

        二、明確說服活動主體

        一個播音主持活動能發(fā)揮主體作用的角色可以是節(jié)目的主持人,也可以是特別邀請嘉賓,但無論是主持人還是嘉賓,應(yīng)該注意到的是,這些個體或者群體在發(fā)揮自我存在作用的時候,立足點都是“自我立場”,即以自我理論達(dá)到自我語言的說服性,也就是“主體效應(yīng)”。這需要說服的主體充分攫取各方有效材料或者意見、評判等信息,并且要求整合這些素材,能夠在短暫的時間內(nèi)以最恰當(dāng)?shù)姆绞竭\用到客體上。比如《愛情保衛(wèi)戰(zhàn)》節(jié)目中,面對不同嘉賓的不同問題,涂磊都能夠找到最適合的切入點,使其信服,這就是說服過程中的“主體作用”。

        三、說服對象是活動的客體

        一個播音主持類節(jié)目的成功,往往需要對活動對象進(jìn)行深入的了解,也就是在活動進(jìn)行前或者進(jìn)行時,播音主持方需要通過訪查、搜集等多種途徑,對活動對象的背景、特質(zhì)、心理等進(jìn)行記錄,充分了解工作是成功說服對方的切入點。[1]

        而在眾多因素中,個性心理極為重要,可通過對象的性別差異、智能發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)意水平、占有性和自尊心強弱等表現(xiàn)出來。比如前面提及的《愛情保衛(wèi)戰(zhàn)》,在對嘉賓做“說服”行為之前,主持人需要了解嘉賓的婚姻愛情、家庭狀況等情況。

        四、注重說服情境的構(gòu)造

        環(huán)境在說服活動眾也會產(chǎn)生重要的影響。高質(zhì)環(huán)境不僅能夠讓主持人在語言傳輸中保持頭腦清醒、思維清晰,還有益于為接收者營造輕松、舒適氛圍,提高說服的成功率。比如輕柔的現(xiàn)場音樂、唯美暖色調(diào)的舞臺布景以及舒適的燈光、氣溫等,能夠給人一種舒適、放松的感覺。如果舞臺燈光過于繁雜、閃亮,音樂節(jié)奏十分緊張、快速等,會增加說服對象的緊張感,說服成功率可能會因此降低。

        同時注重時間性環(huán)境構(gòu)造,比如播報“美國校園槍殺案”時,可以就校園暴力、教育、法律等知識進(jìn)行及時宣傳,更為眾多家長、孩子所接受。再比如《朗讀者》節(jié)目之所以受到廣大觀眾喜愛,除了節(jié)目本身質(zhì)量之外,不同的場次音樂以及現(xiàn)場適時而變的燈光、富有詩書味道的主題設(shè)計等都是重要因素。

        五、一般說服方法應(yīng)用

        播音理論學(xué)習(xí)重在方法應(yīng)用,如果能在播音學(xué)習(xí)中加強說服技巧的學(xué)習(xí)和實踐,將會使繁復(fù)的理論知識變得簡易化、實用化。其中,較為常見的有方式風(fēng)趣化、語言圖像化、內(nèi)容適當(dāng)重復(fù)、選材的情感化四種。[2]

        (一)播音方式風(fēng)趣化

        風(fēng)趣的播音內(nèi)容能起到減少當(dāng)下受眾人群的社會“疲勞”感的作用,實現(xiàn)播音選材、方式等的風(fēng)趣化、輕松化,是適用性較強的方法。同時,語言、語調(diào)、風(fēng)格的風(fēng)趣化,能夠在很大程度上吸引更多的聽眾和觀眾,這也是專業(yè)性主持人應(yīng)該具備的基本要求。[3]眾所周知的《快樂大本營》就是以“幽默、青春”為主,無論是內(nèi)容還是主持人風(fēng)格都趨“風(fēng)趣”,深得大眾喜愛。

        風(fēng)趣的播音主持節(jié)目能夠讓觀眾得到一種精神上的滿足而對主持人產(chǎn)生友好情感,這也是一種屬于主持人與觀眾之間的“談話”,觀眾自然也會對該檔節(jié)目產(chǎn)生情感。例如《家庭幽默錄像》節(jié)目中,主持人緊抓“幽默”一詞,緊扣節(jié)目風(fēng)格,所以自我語言風(fēng)格也是偏向于“幽默”。

        (二)播音語言圖像化

        人類對圖像的探索欲和解析欲往往大于文字,因為圖像更能對神經(jīng)產(chǎn)生刺激,能夠更為直觀地傳達(dá)展示者的意圖。同時,適當(dāng)?shù)膱D像展示更是一種情感的傳遞和轉(zhuǎn)化,能夠加強展覽者與觀看者之間的感情聯(lián)絡(luò),這在我們熟悉的幾類節(jié)目中都有表現(xiàn)。[4]例如,我們熟悉的春晚,聯(lián)系過年情懷,以十分喜慶的紅色為主,設(shè)計出迎合過年節(jié)氣氛圍的圖形、視頻等,不僅能夠讓觀眾直觀地感受春晚濃厚的“年味”,同時也讓春晚增添了“中國人情懷”的意味。

        所以,在節(jié)目設(shè)計或者實際過程中,可以適時攫取相關(guān)的圖像資料,可以包括圖片、劇情演示、實際拍攝等材料,這樣在主持人播音過程中,就能夠“化無聲為有聲”。

        (三)播音內(nèi)容適當(dāng)重復(fù)

        很多時候,觀眾對一個節(jié)目的記憶大多只在瞬間,因為快速的時間和各類節(jié)目的影響,觀眾無法找到一個播音節(jié)目的重點和意義,節(jié)目往往難以達(dá)到預(yù)期效果。反復(fù)播報節(jié)目內(nèi)容,可以避免觀眾在節(jié)目中產(chǎn)生“看不懂”心理,提高觀眾的觀看興趣,并能夠起到長時記憶的作用。例如,在《西游記》中,每到孫悟空打妖怪的情節(jié),就要出現(xiàn)一段經(jīng)典的音樂;再如每天晚上中央新聞聯(lián)播開始和結(jié)束時候的音樂、播報天氣時的音樂等。正是由于長期的反復(fù),觀眾一聽到音樂就知道節(jié)目名稱。

        值得注意的是,重復(fù)雖然有效用,但是不加以限制或者改進(jìn)反而會讓觀眾產(chǎn)生疲勞感。注重及時傳送、及時更新,做到反復(fù)和創(chuàng)新的結(jié)合才是長久發(fā)展的要點。

        (四)播音選材的情感化

        播音主持工作由于受到時間、空間、資金等多種客觀因素的影響,往往對總體的要求十分嚴(yán)格。比如,主持人要學(xué)習(xí)如何精簡復(fù)雜的內(nèi)容,確保在相對較短的時間內(nèi)將主持的內(nèi)容完整、恰當(dāng)?shù)貍鬏斀o觀眾。情感化的材料能夠讓播音主持的內(nèi)容在眾多復(fù)雜素材中脫穎而出,也能夠在極強的沖擊力之下形成一種特有的感情沖動,當(dāng)觀眾對所選的材料產(chǎn)生沖動情緒之后,就會引發(fā)一種特有的“節(jié)目情懷”,這也是觀眾增多的原因。

        基于以上的種種優(yōu)勢,大多節(jié)目制作方在節(jié)目的最終效果塑造上都會竭力找尋可用的“性感素材”。比如,中國大型美食節(jié)目《舌尖上的中國》,考慮到美食與文化、風(fēng)土人情等多方面的緊密聯(lián)系,節(jié)目在介紹一個地方的美食的同時,會對當(dāng)?shù)氐奶厥馕幕L(fēng)景以及節(jié)目主人公的家庭等作融入性介紹。再如我們熟知的春晚,每一年春晚的節(jié)目主持人都是相當(dāng)吸引眼球的,這不僅體現(xiàn)在服裝的設(shè)計上,更體現(xiàn)在主持人的氣質(zhì)、妝容上,主持人表現(xiàn)出來的喜慶、大氣的感覺,正迎合觀眾所需。

        六、結(jié)語

        作為一種語言的傳播手段,播音主持以說服理論為基礎(chǔ)。如果能夠綜合多方因素,將說服理論與實際活動融合,能在很大程度上提升電視節(jié)目的收視率。作為一名專業(yè)的播音人員,掌握理論知識是首要工作,并且要不斷實踐、不斷探索并適時應(yīng)用,這也是提升其業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn),也可以提升廣大受眾的精神消費水平。

        [1]馬曉梅.“維漢”雙語節(jié)目播音主持語言分析[J].新聞研究導(dǎo)刊,2017,8(12):110.

        [2]臧珈翊.淺析播音主持中的非語言因素[J].中國培訓(xùn),2017(8):271.

        [3]呂鴻雁.淺談播音主持副語言創(chuàng)作的功能與規(guī)律[J].新聞傳播,2016(21):27-28.

        [4]郭紅梅.消費文化語境下播音主持語言傳播的特點[J].新聞世界,2017(6):28-30.

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