（甘肅省武威市古浪縣春暉小學(xué) 甘肅武威 733103）

新課改背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，高效課堂成為了課堂教學(xué)的核心。所謂的高效教學(xué)即為教師在課堂中借助多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，優(yōu)質(zhì)、高效地完成教學(xué)目標(biāo)的一個教學(xué)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，不但可以有效提升教學(xué)的實效性，提升教學(xué)質(zhì)量，而且也會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力與思考能力的培養(yǎng)具有極好的促進(jìn)作用。那么，如何才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對此發(fā)表個人看法。[1]

一、注重小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個性，考慮他們所掌握的知識，構(gòu)建和學(xué)生相適應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。使用趣味知識和生動的教學(xué)場景，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和課堂的輕松，帶著愉快的心情學(xué)習(xí)課堂知識。這種課堂教學(xué)模式，有助于進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。如在數(shù)學(xué)課堂講解“相遇問題”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模擬“相背而行”和“相向而行”的知識環(huán)境。在互動教學(xué)中讓學(xué)生了解“終點的含義”，掌握“相遇問題”的知識點。在教學(xué)活動中多結(jié)合一些游戲和模擬，可以使課堂更為有趣，學(xué)生更加積極參與，體現(xiàn)主體作用，充分發(fā)揮大腦思考能力，提高教學(xué)的互動性和課堂效率。[2]

二、注重突出小學(xué)生的主體地位

在新課改環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)提倡“自主探究性學(xué)習(xí)”，并將此作為提高課堂效率的突破點。要注重小學(xué)生在課堂中的主體作用，代替過去教師的主體地位，改變落后的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，積極地參與到課堂知識學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理性思考能力，自主摸索解決問題的方法，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活鋪設(shè)良好的基礎(chǔ)。

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性方面，有一種有效的方法叫做小組學(xué)習(xí)法。它能讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。有調(diào)查報告顯示，結(jié)合小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提高約20%-30%。這種方法改變了以往“說教”的落后教學(xué)模式，留給學(xué)生很多自由時間進(jìn)行獨立思考，增進(jìn)了學(xué)時間的相互討論和交流，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也提高了獨立思考能力和小組合作意識，這種能力的鍛煉會對學(xué)生的終生發(fā)展都有重要意義。[3]

三、運用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率

新課程改革更加注重發(fā)揮“現(xiàn)代信息技術(shù)工具”的作用，讓學(xué)生學(xué)會使用工具掌握知識和解決問題。信息技術(shù)使課堂教育聲形并茂，靈活生動，更快的給學(xué)生展現(xiàn)了直觀的學(xué)習(xí)材料和知識點，提高了教學(xué)的趣味性。學(xué)生在這種良好的氛圍下學(xué)習(xí)變得更為主動，多種感官參與學(xué)習(xí)，思維更加開闊，思路更加清晰。這種工具是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率一大重要手段。

例如教師在解釋“角的度量”知識點時，在課堂上播放一些新穎的flash課件，展示做角、玩角、變角等不同過程的變化，讓學(xué)生自己結(jié)合動畫學(xué)習(xí)和思考，對角的認(rèn)識由靜態(tài)轉(zhuǎn)變到動態(tài)，在動態(tài)變化了解和掌握廣義的角。也可以在課件中展示兩個一樣大的角（但將角1的邊弄長一些，角2的邊弄短一些），然后讓學(xué)生各自回答。有些學(xué)生會回答角1大，有些會回答兩個角一樣大，這樣就使學(xué)生思維更為活躍。這時，教師可以通過動畫課件演示兩個角可以重合。這種直觀教學(xué)生動地讓學(xué)生理解了角的大小跟邊長沒關(guān)系，而只跟角的張開大小有關(guān)。

結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽課更加認(rèn)真，對概念理解更為清晰，能感受到知識的獲得過程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

四、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活中的實際運用相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識既來源于生活，又要運用到生活中。所以教師在講解課堂知識時要多注重引入一些生活題材，結(jié)合小學(xué)生的生活環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系到一起，還原了學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動背景，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法思考生活問題，在學(xué)生過程中體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用作用。

教師在教學(xué)時聯(lián)系學(xué)生周圍的生活情境，引入他們感興趣的問題，可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，更好地形成一個良性學(xué)習(xí)循環(huán)狀態(tài)。在交流中增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，在討論中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

又如，教師在教授學(xué)生《小數(shù)的加減法》時，讓學(xué)生走進(jìn)“課堂超市”。讓明明在“商店”買一個1.9元的鋼筆和0.5元的小刀，他給“售貨員”3元錢，能夠找還多少錢？這樣的教學(xué)使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)用品的單價，明白了以元為單位的加法（1.9+0.5），掌握了“小數(shù)點對齊”的知識點。繼續(xù)追問：還有別的計算方法嗎？把元改寫成角（19角+5角），又會找回多少錢呢？小組成員進(jìn)行討論后，又學(xué)會了減法，最后得出結(jié)論：小數(shù)加減法跟整數(shù)加減法類似，都要將小數(shù)點對齊。學(xué)生從生活問題中學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建了數(shù)學(xué)思維模式，掌握了數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)會了用數(shù)學(xué)眼光去看待生活問題，讓學(xué)生在生活中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，又將其運用于生活中。[4]

結(jié)語

要建立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)體系，我們必須將新課程理念熟記于心，參照“有效教學(xué)”的理念，研究教材和教學(xué)實踐緊密聯(lián)系在一起，探索簡單的教學(xué)風(fēng)格，靈活的教學(xué)方式，扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，直觀的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思維活躍度。更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的“活動”能力，快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍下主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，帶動學(xué)生進(jìn)一步走向成功。