□ 海南省儋州市那大第五小學(xué) 黎裕祥

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主陣地。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要聯(lián)系生活，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想創(chuàng)新

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活，教學(xué)中要從生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索新知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生“人人創(chuàng)新”的欲望，讓學(xué)生想創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活與閱讀學(xué)習(xí)中對(duì)“百分?jǐn)?shù)”有著廣泛的接觸，感性認(rèn)識(shí)較深，并極有可能在“喝飲料”的生活經(jīng)歷中有過(guò)對(duì)比性體驗(yàn)，因此，教學(xué)可以這樣展開(kāi)：

師：同學(xué)們，今天讓我們一起再一次走進(jìn)“數(shù)的部落”去認(rèn)識(shí)既熟悉又陌生的朋友。小山想買(mǎi)一件衣服，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(出示課件)，如果是你，你會(huì)幫小山選擇哪件呢?

生：我選擇第一件，因?yàn)樗钍叫路f，好看。

生：我會(huì)選擇第二件，理由是衣服的成分說(shuō)明第二件含絨量比第一件含絨量高。

師：從數(shù)學(xué)的視野上分析，你們覺(jué)得哪個(gè)更有道理?

師：既然大家贊同這個(gè)意見(jiàn)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里的90%、55%各表示什么意義?

簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，快速有效地激起了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生立即步入到探究百分?jǐn)?shù)的意義的最近發(fā)展區(qū)。在學(xué)生初步理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，教師在鞏固認(rèn)識(shí)、深化應(yīng)用環(huán)節(jié)，結(jié)合具體案例讓學(xué)生闡述百分?jǐn)?shù)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只停留在看、說(shuō)與想上，還要自覺(jué)地加強(qiáng)體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)不單單是在我們的課堂活動(dòng)上，更多地存在于我們的日常生活中。由此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)性探究，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于現(xiàn)實(shí)世界與個(gè)體的學(xué)習(xí)生涯之中，讓學(xué)生想創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新

課堂教學(xué)要依賴(lài)于一種和諧、平等、民主的課堂氣氛，沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂教學(xué)是失敗的教學(xué)。教師應(yīng)注重建立師生平等交流的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦子，大膽進(jìn)行探索，多用一些幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢創(chuàng)新。

例如，在開(kāi)學(xué)初，我自我介紹，并向他們征求意見(jiàn)和建議，如“同學(xué)們,你們喜歡老師怎樣上數(shù)學(xué)課呢?”“怎樣激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)求知的積極性?”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，將老師當(dāng)成好朋友。在期中階段，我讓每位學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師上的數(shù)學(xué)課哪些方法容易接受，哪些方面存在不足，今后怎樣改進(jìn)。有的學(xué)生提的意見(jiàn)非常好，如“老師，你以后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要讓我們有足夠思考的時(shí)間和。”

實(shí)踐證明，只有形成和諧、平等、民主的課堂氣氛，學(xué)生才能樹(shù)立起信心，敢于在課堂上質(zhì)疑問(wèn)難，大膽進(jìn)行探索，才能讓學(xué)生敢創(chuàng)新，如此，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出有一定難度的問(wèn)題，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望，把課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。

例如，36只雞和兔共100只腳，問(wèn)：雞和兔各是多少只?要解決這個(gè)生活問(wèn)題學(xué)生首先要弄清雞是多少只腳?兔是多少只腳?由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)方程組，解決這個(gè)問(wèn)題需要很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，我引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：假設(shè)36只都是雞你能否可以算呢?由于這種生活問(wèn)題，這種新穎的數(shù)學(xué)思維方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性。有一位學(xué)生舉手說(shuō)老師我算出來(lái)了：36只都是雞則共有72只腳，則100-72=28，28只腳是按兔是2只腳來(lái)算，而兔是4只腳，所以28÷2=14，兔有14只，雞有22只。同學(xué)們給予熱烈的掌聲。

挖掘生活中的問(wèn)題，改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，從而激勵(lì)學(xué)生真正投入到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。濃厚的興趣使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有極大的吸引力，使學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。 例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，事先布置預(yù)習(xí)，提出這樣的要求：能搞出情趣的小組，經(jīng)大家推薦為“幽默組”。第二天上課時(shí)，有一個(gè)小組是這樣匯報(bào)的：我們是三角形家庭的成員，請(qǐng)聽(tīng)我們的自我介紹。

生1：因?yàn)槲业暮芷胀?，所以我是一般三角形，但我具備了一般的特征，就是有三個(gè)角和三條邊。

生2：因?yàn)槲议L(zhǎng)得瘦小，三個(gè)角都是銳角，所以我是銳角三角形。

生3：因?yàn)槲矣幸粋€(gè)“豐滿(mǎn)”的角，也就是有一個(gè)鈍，大家叫我鈍角三角形。

這樣的介紹，博得了大家的熱烈掌聲，被評(píng)為“幽默組”。全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一下子被激發(fā)起來(lái)。從此，單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課，變得生動(dòng)活潑。這種寬松、有趣、和諧、愉快的課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，要聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。