（永嘉縣職業(yè)中學(xué) 浙江溫州 325100）

引言

目前，我國的會計課程教學(xué)中把教學(xué)的重點放在對理論知識的教育上，嚴(yán)格注重會計理論知識體系的完整性，對理論知識在實踐中的應(yīng)用缺乏充分的認(rèn)識，這種現(xiàn)象沒有意識到理論和實踐的關(guān)系，使財務(wù)會計實踐缺乏理論的指導(dǎo)，使理論知識沒有真正為實踐提供支持，是教學(xué)過程中的一大弊病，因此，當(dāng)前我們一定要充分認(rèn)識到這個問題的重要性，注重企業(yè)財務(wù)會計崗位化教學(xué)模式的探討。

一、會計崗位化教學(xué)模式的特征分析

第一，以企業(yè)需求為基礎(chǔ)。崗位化教學(xué)模式是根據(jù)企業(yè)的會計工作職責(zé)與工作內(nèi)容來構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，在會計教學(xué)模式上，一般以理論教學(xué)位置，教學(xué)體系完整、結(jié)構(gòu)緊湊，但是與實踐的聯(lián)系并不強。在這一背景下，以企業(yè)崗位為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作內(nèi)容，整合教學(xué)模式，可以實現(xiàn)會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合。從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計特點來看，需要根據(jù)企業(yè)各個崗位的工作需求，對教學(xué)模式進行有效的設(shè)計，打破傳統(tǒng)重理論、輕實踐的教學(xué)體系。第二，重視學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建。我們在財務(wù)會計學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建過程中，要加大對工作內(nèi)容以及工作職責(zé)的重視[1]。目前，我國各大大中專院校依然使用大學(xué)課程體系，具有結(jié)構(gòu)緊密、系統(tǒng)完整的重要特點，這種教學(xué)模式在教學(xué)過程中暴露出更多的問題，比如最主要的就是理論與實踐嚴(yán)重脫離。因此，在教案的設(shè)計中，我們必須要加強對理論和實踐的整合，根據(jù)各個崗位內(nèi)容進行重新設(shè)計和整合，真正改變以往課程的固有體系。第三，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。會計崗位化教學(xué)模式的應(yīng)用充分激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中教學(xué)模式的應(yīng)用中，需要根據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置特點來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，營造出一種身臨其境的感覺。通過崗位化教學(xué)模式的應(yīng)用，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和實踐的融合，在參與實踐時，學(xué)生可以做到手腦并用，實踐證明，該種教學(xué)模式充分提升了學(xué)生的參與興趣，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實踐活動相脫離的問題。

二、企業(yè)財務(wù)會計崗位化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.教學(xué)方法與手段的靈活應(yīng)用

科學(xué)的教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，在實施以財務(wù)崗位為依托的教學(xué)模式過程中，設(shè)置體現(xiàn)企業(yè)財務(wù)流程的真實場景，相關(guān)知識與能力訓(xùn)練要緊緊圍繞“財務(wù)崗位”展開，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采取角色扮演、案例分析、分組討論等方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實際解決問題的能力。本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，重點演示企業(yè)財務(wù)流程各崗位教學(xué)項目的實施過程，做到真實、逼真、清晰、生動，以此突出教學(xué)重點。通過技能競賽、專家點評等形式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并進一步開拓學(xué)生的視野。要建立豐富的教學(xué)資源庫，包括大量的企業(yè)案例、教學(xué)錄像、相關(guān)文獻、資料，學(xué)生可以自主開放式學(xué)習(xí)[2]。

2.教學(xué)模式的設(shè)計和創(chuàng)新

我們在教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，要以專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，把財務(wù)工作過程整合分為理論模塊和實踐技能模塊，在每個模塊的構(gòu)建中，都要特別注意知識的銜接以及知識和實踐的結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，我們還要格外注意實訓(xùn)訓(xùn)練，根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容，我們分為單項實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)以及綜合實訓(xùn)，實訓(xùn)的工作內(nèi)容要圍繞企業(yè)的經(jīng)濟事務(wù)，要求真實反映財務(wù)工作的流程，以點帶面，提高學(xué)生們的專項技能。

3.優(yōu)化傳統(tǒng)的財務(wù)會計教材

為了提升崗位化教學(xué)模式的應(yīng)用成果，還需要對現(xiàn)有的教材進行優(yōu)化，目前的教材過于重視理論說教，實踐較少，在優(yōu)化教材時，需要正確處理理論與實踐之間的關(guān)系，刪減不必要的理論知識，根據(jù)企業(yè)的實際需求來增加實踐的內(nèi)容。并以能夠順利完成企業(yè)工作內(nèi)容的任務(wù)來完成驅(qū)動，讓學(xué)生在處理各項工作的過程中，鍛煉自身的實踐技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。作為教師，要意識到，崗位化教學(xué)模式的實施初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，在教學(xué)時，需要分角色、分崗位的開展教學(xué)，模仿企業(yè)財務(wù)部門的真實布局、內(nèi)部控制機制、程序傳遞模式，讓學(xué)生熟悉企業(yè)財務(wù)工作中涉及的各個崗位，明確不同崗位之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)方法技能、專業(yè)能力、實訓(xùn)能力的提升。

4.編寫適合企業(yè)財務(wù)崗位化教學(xué)模式的教材

我們在不斷完善教學(xué)體系的過程中，要最大限度協(xié)調(diào)好理論和實踐教學(xué)的關(guān)系，真正做到理論要立足于實踐，把提高會計操作技能作為重要目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的安排首先要以每個財務(wù)工作的任務(wù)為出發(fā)點，根據(jù)財務(wù)工作實際流程去分配工作任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生們在完成工作任務(wù)的同時，還要扎實鞏固財務(wù)理論知識。

5.把握好教學(xué)細(xì)節(jié)

在崗位化教學(xué)模式的應(yīng)用中，需要把握好細(xì)節(jié)問題，如在“記賬崗位存貨核算”一節(jié)的教學(xué)中，首先由教師詳細(xì)為學(xué)生介紹崗位職責(zé)、崗位工作要求與工作內(nèi)容，讓學(xué)生知曉存貨的相關(guān)理論知識，如存貨分類、存貨原材料、存貨計價方式、庫存商品、周轉(zhuǎn)材料的核算知識。由學(xué)生自行參與，以小組為單位來練習(xí)報表編制、賬簿登記、記賬憑證，在這一過程中，教師要及時地幫助學(xué)生答疑解惑。最后，由師生共同對完成的賬簿、憑證、報表資料進行審閱與講評。在具體的教學(xué)活動上，改變傳統(tǒng)的理論傳遞模式，構(gòu)建出做中學(xué)、做中教的新型教學(xué)模式，進一步強化財務(wù)會計課程的工作導(dǎo)向性與實踐性，將階段性實訓(xùn)、過程性實訓(xùn)與系統(tǒng)性實訓(xùn)結(jié)合起來，提升財務(wù)教學(xué)的適應(yīng)性。并打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的界限，針對學(xué)生實踐能力、工作過程的鍛煉來重構(gòu)課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解各個財務(wù)崗位操作的技能、知識和方法，實踐證實，該種方式可以起到事半功倍的效果[3]。

結(jié)語

綜上所述，財務(wù)會計崗位化教學(xué)模式是一項非常高效的教學(xué)模式，對有效提高財務(wù)專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)知識和技能具有非常重要的作用，因此一定要加大對該模式的應(yīng)用，為企業(yè)輸入更多優(yōu)秀的人才。