文 / 曹婷婷（臺灣大同小學）

數(shù)位裝置帶給人們生活不同的想象，如今，孩子們只要坐在圖書館，翻著AR圖書，便能看到栩栩如生的3D動畫。臺南市東區(qū)將大同小學致力推展數(shù)位閱讀，在教師的努力下，將大同圖書館打造成為一所未來圖書館。

大同小學為推展數(shù)位閱讀教育，購置擴增實境書籍，透過行動載具，呈現(xiàn)互動式3D動畫，實體書本與虛擬實境的互動學習，讓閱讀更有趣。這類書籍相當受孩子喜愛，借閱率高居不下，為了讓孩子也能在圖書館閱讀AR書籍，學校決定設置AR互動閱讀區(qū)，讓孩子打開書本，即可體驗躍然紙上的閱讀模式。

郭人豪老師說，擴增實境（Augmented Reality，簡稱AR）將虛擬世界套用在現(xiàn)實世界中，并進行互動，透過有攝影鏡頭的行動裝置，就能在眼前呈現(xiàn)出互動式的3D動畫。

有的書本暗藏軌道，讓玩具車在書本上跑；有的模擬恐龍、龍卷風、地震、火山或是月球、火星等，讓孩子們在閱讀書本時，可以透過3D的呈現(xiàn)方式，學習更多知識；另外還有動手做的工具書及藝術(shù)故事書，增加延伸閱讀的趣味性。

學校在AR互動閱讀區(qū)，安裝了數(shù)十種擴增實境APP，結(jié)合AR互動繪本，讓童話故事書不再只有豐富色彩，讓故事場景不再只是紙上的文字。這樣的數(shù)位閱讀體驗，將平面變立體，讓閱讀變得更有趣味，讓太陽系、絕跡的恐龍、龍卷風、海洋生物等近在眼前，讓孩子們享受驚奇的學習體驗。

洪惠月老師表示，將AR擴增實境結(jié)合閱讀寫作教學，透過AR擴增實境互動，提升了學生的摹寫感受，延伸了孩子的想象世界。她說，AR就像一把鑰匙，帶領(lǐng)孩子邁向全新的視界，也激發(fā)孩子探索知識的興趣與渴望。

學生郭明杰說，他最喜歡恐龍書籍，只要將書本放置在AR數(shù)位閱讀區(qū)上，栩栩如生的恐龍馬上站在眼前，可以操控移動，還能聽它怎么吼叫。學生黃如郁表示，以往要看AR圖書，一定要借回家，透過手機平板才能觀看，現(xiàn)在學校設置AR互動閱讀區(qū)，相當方便。學生鄭仁豪說，AR書籍的3D動畫讓想象世界變成真實，感覺非常不可思議，圖書館真的很棒。

校長黃佳麟說，感謝學校老師們的用心規(guī)劃，讓孩子能進行獨特的3D立體閱讀，AR互動閱讀區(qū)的啟用，讓每個孩子在圖書館都可隨時進行AR閱讀，也讓大同小學圖書館邁向新的里程碑。