陳先紅

錯題本的定義：錯題本就是將考試或練習(xí)中做錯的題積累在一個本子上，通過定期或不定期的閱讀和重做所積累的錯題，分析檢查出知識結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，把知識盲點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)體系中的知識漏洞盡快補(bǔ)上。學(xué)生可通過這樣積累學(xué)習(xí)中易錯的地方、常錯的地方、不懂的地方，總結(jié)出各種題型的解題思路，對錯題加以有效地管理，達(dá)到在最短時間內(nèi)掃除盡可能多的盲點(diǎn)，得到吃一塹長一智的效果，這樣的本子就是錯題本。

一、建立錯題本的意義

1.從教師角度分析學(xué)困生的成績。教師在教學(xué)活動中為了提高學(xué)生成績很重視要求學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)，通過訓(xùn)練題目讓學(xué)生掌握知識，教師總是認(rèn)為只要學(xué)生多做題，見的題型多，學(xué)生的做題技巧就會越豐富。為了達(dá)到效果，教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖從做題的數(shù)量來贏取學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但是往往事與愿違，考試結(jié)束，學(xué)生成績平平，老師平時的付出與學(xué)生的成績不成正比，再翻看學(xué)生試卷，更是大吃一驚，因為平時認(rèn)為很簡單的題學(xué)生卻總是做不對，平時上課三番五次重復(fù)需要學(xué)生引起重視的，也總是因為不嚴(yán)謹(jǐn)而導(dǎo)致做題過程中步驟疏漏而功虧一簣，造成了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績失望，打擊教學(xué)熱情，也總是抱怨：這些做錯的題老師并不是只講過一次，而是講了很多次，為什么還要錯呢？仔細(xì)分析一下學(xué)生成績差的原因仍然歸結(jié)到學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱和做題的技能技巧不豐富，所以在教學(xué)上指導(dǎo)學(xué)生盡量將自己每次考試時所范下的錯誤積累下來，將這些積累下來的錯誤改正好，杜絕同樣的錯犯第二次，這樣學(xué)生在做題中的少錯就等于多對，就夯實了基礎(chǔ)知識和基本技能，就達(dá)到了改變低效學(xué)習(xí)的局面。為了幫助學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)活動中并不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，積累失誤盡量挖掘所做錯題的價值，將錯題的價值發(fā)揮到極致，平時教師盲目地要求學(xué)生做題，然后講題，學(xué)生對聽老師講題只有聽的份，沒有回味的時間，導(dǎo)致對所講的題就像過客一樣，沒有留下很深的印象。

2.從學(xué)生角度看學(xué)生成績提不高的原因。在平時的學(xué)習(xí)活動中，往往很多學(xué)生自我感覺很郁悶，平時聽課沒有多少問題，在學(xué)習(xí)上所花的時間也不少，從做題的數(shù)量上來分析，平時訓(xùn)練的題目也很多，見過的題型也很多，但是考試成績往往不理想。從做錯的題來看絕大部分并不是自己從未見過的，而且平時做過，只是印象不深刻，做題的方法和技巧平時也練過，只是考試時因為不熟練拿不準(zhǔn)而判斷失誤導(dǎo)致不會做或做錯，使得每次考試結(jié)束后，遺憾和后悔不少，無奈的是自己做的題由于不熟練，做題只圖數(shù)量，沒有重視質(zhì)量。平常是急急忙忙地做完一套試卷中的每一道題，但是對所做的題沒有花足夠的時間去思考和分析，導(dǎo)致多次考試經(jīng)常都是似曾相識但不熟悉的感覺，使得一次次遺憾地望題興嘆，這就是花同樣的時間去做題而得到不同的感受，獲得不同的結(jié)局。所以在做題中，匆匆忙忙、稀里糊涂地做十道題，還不如實實在在地做一道題，清清楚楚明明白白地接受和掌握一道題所蘊(yùn)含的知識內(nèi)容和做該題的技能技巧，充分發(fā)揮所做題的價值。把這道題所蘊(yùn)含的價值內(nèi)化成自己的能力，才能在以后的考試中做到不輕易丟分，不丟不該丟的分，不做錯平時做過的題，達(dá)到做一題會一類的效果，通過這樣的總結(jié)和積累讓做題的質(zhì)量大大提高，為了達(dá)到這個目的就只能不斷地將自己曾經(jīng)犯過的錯積累下來，在曾經(jīng)做錯的題中去總結(jié)和吸取經(jīng)驗，才能讓自己的錯不再重復(fù)犯，避免犯錯或者少犯錯，只有保住基礎(chǔ)知識的題，才能在基礎(chǔ)題上去創(chuàng)新。

二、怎樣建立錯題集

1.給學(xué)生分析好錯題本的意義后，就要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個有珍藏價值的本子，把平時作業(yè)、測驗考試中做錯的題，做到每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。當(dāng)然在摘登過程中，無疑會給學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差的學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，但是這樣對他們的幫助很大，剛開始錯題多，困難就多，對他們來說思想上有抵觸，怕做作業(yè)，偏偏錯題多，時間上難安排。習(xí)慣上不好養(yǎng)成，態(tài)度上不好端正，所以老師要求學(xué)生準(zhǔn)備本子把錯題持續(xù)地堅持積累有一定的困難，但這是端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好習(xí)慣的好方法。

2.為了提高學(xué)生成績，教師對于學(xué)生收集錯題不僅要作好指導(dǎo)，而且要作好督促，將錯題集的搜集和整理做到持之以恒。剛開始時，學(xué)生體會不到錯題本的好處，理解不了錯題本對學(xué)習(xí)的幫助，所以就不會去積累，不重視總結(jié)錯題，仍然抱著應(yīng)付的態(tài)度面對老師的安排，經(jīng)過一段時間的堅持積累以后，學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理形成習(xí)慣。

三、如何利用錯題本

有了錯題本，如何利用呢？制作錯題本不是為了作秀，不是把錯題的習(xí)題記下來就完了，而是要讓它發(fā)揮作用，要逐漸完善平時的不足，指導(dǎo)學(xué)生要經(jīng)常閱讀和瀏覽錯題本。在臨考試前對錯題不妨再做一遍，這樣就能使每一道錯題都發(fā)揮出最大效果，遇到同類習(xí)題時，就能夠立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。為了更好地發(fā)揮錯題本的作用，就要指導(dǎo)學(xué)生對錯題既不繞過，也不拖拉，還要進(jìn)行分析總結(jié)。

總之，通過對錯題本中的錯誤類型進(jìn)行分析，抓住主要問題，確立自己近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)失誤的原因，對癥下藥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為，有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，并取得很好的成績。