葉青

【摘 要】 大學(xué)生是“四個自信”教育的重要群體，根據(jù)新時代大學(xué)生的思想特點，在大學(xué)生中推進“四個自信”教育的路徑主要是：融入思想政治理論課教學(xué)，創(chuàng)新教育形式，豐富實踐活動，提升教師素質(zhì)，確?！八膫€自信”入耳入腦入心。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;“四個自信”教育;路徑

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)近平總書記正式提出了“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！八膫€自信”作為一個有機整體，關(guān)系著中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展方向。大學(xué)生作為國家的未來和希望，肩負著建設(shè)國家、振興民族的重要歷史責(zé)任。在大學(xué)生中推進“四個自信”教育，增強大學(xué)生對“四個自信”的認知認同，是新時代賦予高校思想政治教育的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生是“四個自信”教育的重要群體

“四個自信”是馬克思主義中國化進程中的重要理論成果。其中，道路自信就是要堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅信只有這條道路才能引領(lǐng)中國發(fā)展進步、實現(xiàn)人民幸福;理論自信就是對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論的科學(xué)性、真理性的堅定信奉、積極認同;制度自信就是對具有強大自我完善能力的中國特色社會主義制度所具有的明顯制度優(yōu)勢的自信。文化自信就是對“積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識”的中國特色社會主義文化的自信。[1]“四個自信”的核心就是對中國特色社會主義的自信。堅持“四個自信”是推動中國特色社會主義事業(yè)不斷發(fā)展的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，走向中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要保障。

鞏固和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)，需要一代又一代的有志青年堅持不懈的努力奮斗?！扒嗄暌淮欣硐?、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量?！盵2]大學(xué)生是青年當(dāng)中的佼佼者，他們對中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化是否有發(fā)自內(nèi)心的認知認同，關(guān)系著中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的時期，雖然在思想、道德和心理等方面有了一定程度的發(fā)展，但是社會生活經(jīng)驗還比較缺乏，思想還不夠成熟，對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的消極因素的“免疫力”較差。因此，在大學(xué)生中推進“四個自信”教育，使他們系統(tǒng)掌握“四個自信”的相關(guān)理論，深刻理解“四個自信”的歷史淵源、內(nèi)在聯(lián)系和時代價值，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，自覺擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會主義強國、實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的歷史使命具有重要意義。

二、新時代大學(xué)生的思想特點

社會存在決定社會意識。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，每一個時代大學(xué)生的思想觀念、價值取向必然呈現(xiàn)出鮮明的時代特征。

1、思想積極進取，愛國意識強烈，但理想信念比較模糊

當(dāng)代大學(xué)生成長在中華民族由富起來到強起來的新時代，他們思想活躍、時代感強，有很高的愛國熱情，對國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展有信心，對時事政治有一定的認知和分析能力。但是，由于大學(xué)生自身的政治理論水平有限，缺乏社會實踐鍛煉，對改革開放過程中出現(xiàn)的各種問題和困難，難以形成正確的認識。同時在經(jīng)濟全球化、文化多元化環(huán)境下，各種社會思潮和西方意識形態(tài)通過各種途徑滲透、影響著大學(xué)生的思想觀念，使他們在政治信仰上出現(xiàn)一些認知誤區(qū)，在理想信念上呈現(xiàn)出模糊不清的狀態(tài)。

2、追求人生價值的實現(xiàn)，但功利化傾向較濃，社會責(zé)任感不強

當(dāng)代大學(xué)生處于開放包容的時代，他們個性獨立，善于表達自己的思想，有較強的參與意識和競爭意識，對人生規(guī)劃有較清楚的認識，渴望自我價值的實現(xiàn)。但是，他們在注重自我意識的同時，不能把自己的發(fā)展與社會的需要聯(lián)系起來，奉獻精神、為人民服務(wù)精神淡薄。同時隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的深刻變革，市場經(jīng)濟帶來的消極、負面因素對大學(xué)生的思想觀念造成了一定的沖擊。一些大學(xué)生崇尚功利主義、拜金主義、實用主義，熱衷于追求現(xiàn)實的利益與眼前的成就，缺乏社會責(zé)任感、歷史使命感。

3、接受新鮮事物、吸收能力強，信息知識豐富，但鑒別是非能力較弱

當(dāng)代大學(xué)生生活在新媒體快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生的生活空間和視野，他們思維敏捷，創(chuàng)新能力強，能夠較快地學(xué)習(xí)并接受新鮮事物、掌握新媒體技術(shù)。隨著電腦、智能手機、移動網(wǎng)絡(luò)等的普及，新媒體已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流溝通的重要工具，獲取信息、休閑娛樂的重要平臺。但是在這個高度信息化時代，各類信息良莠不齊，大學(xué)生面對錯綜復(fù)雜、紛呈涌現(xiàn)的各種社會思潮，辨別分析能力較差，不能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，容易受到負面信息和虛假信息的誤導(dǎo)，迷失自我。

三、在大學(xué)生中推進“四個自信”教育的路徑

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，也是傳播“四個自信”的前沿陣地。要始終站在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略高度，推進 “四個自信”教育進校園、進課堂、進頭腦。

1、融入思想政治理論課教學(xué)，夯實“四個自信”的堅實基礎(chǔ)

高校思想政治理論課是對大學(xué)生開展“四個自信”教育的重要途徑，要在具體的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)過程設(shè)計中融入“四個自信”的內(nèi)容。

高校思想政治理論課開設(shè)的課程主要包括《馬克思主義基本原理》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》和《形勢與政策》。將“四個自信”教育融入思想政治理論課教學(xué)，就是要以“四個自信”為主要線索，尋求其與這五門課的契合點，有效地將中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信滲透進課程教學(xué)中。這就要求思想政治理論課教師在教學(xué)實踐中積極探索教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，立足于中華民族博大精深的優(yōu)秀文化，立足于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民探索、開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義的艱辛歷程，立足于改革開放以來取得的巨大成就，幫助大學(xué)生正確認識人類社會發(fā)展規(guī)律，正確認識中國特色社會主義的歷史必然，正確認識中國特色和國際比較，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信念。

2、創(chuàng)新教育形式， 拓展“四個自信”的教育平臺

在新媒體時代，誰占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)信息高地，誰就擁有了話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。高校應(yīng)將“四個自信”的內(nèi)容，有效植入新媒體環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)空間的主動權(quán)。因此，高校要大力推進校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，挖掘新媒體的宣傳教育功能，建立校級、院系、班級多層級的微博、QQ、微信公眾平臺等。在校園網(wǎng)和各個平臺上，設(shè)計與“四個自信”相關(guān)的學(xué)習(xí)、交流板塊，開設(shè)線上課堂、專題論壇、話題討論等內(nèi)容，吸引大學(xué)生積極參與，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“四個自信”教育資源的分享、學(xué)生之間的互動、師生之間的互動。同時，借助這些平臺，還能及時了解大學(xué)生內(nèi)心的真實想法，及時解決大學(xué)生思想上存在的各種不解和困惑，增強他們判斷是非的能力。

高校還要充分發(fā)揮學(xué)生社團組織的作用，開展以“四個自信”為主題的講座、書畫展、攝影展等活動，借鑒電視傳媒中的對話、辯論、演講等形式，展開互動交流。用豐富多樣的文化娛樂活動，提高主題宣傳的吸引力，為“四個自信”教育營造多元化的傳播氛圍，激發(fā)大學(xué)生“四個自信”自我教育的積極性。

3、豐富實踐活動， 深化“四個自信”的感悟體驗

社會實踐是學(xué)生受教育、長才干、做貢獻的重要途徑。開展“四個自信”教育必須要把教學(xué)育人和實踐育人結(jié)合起來，讓大學(xué)生走出校園、走進社會，深入實踐，融入到對社會、對國家的真切體認中去。

高校開展實踐活動要因地制宜，充分整合校內(nèi)校外兩種資源，從大學(xué)生的實際出發(fā)，以“四個自信”的內(nèi)容為導(dǎo)向，豐富大學(xué)生“四個自信”教育實踐活動的類型。例如，帶領(lǐng)學(xué)生走進當(dāng)?shù)氐母锩o念館、工業(yè)園區(qū)、農(nóng)村、社區(qū)等進行參觀考察;組織學(xué)生利用節(jié)假日，著眼于家鄉(xiāng)、學(xué)校周邊等所在地區(qū)的經(jīng)濟、文化、民生、教育等方面的新變化、新問題展開社會調(diào)查;鼓勵學(xué)生開展幫困扶貧、志愿服務(wù)等公益性活動。通過這些實踐活動增進大學(xué)生對社會和生活的了解，讓他們切身感受祖國的變化與發(fā)展，切身體驗全心全意為人民服務(wù)的自豪感，加深對“四個自信”的理解和感悟，升華思想境界。

4、提升教師素質(zhì)，增強“四個自信”的教育底氣

教師是學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的引路人，是幫助學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者。教師自身的思想觀念、政治信仰、道德品質(zhì)、人生態(tài)度都對學(xué)生具有重要的示范引導(dǎo)作用。

打鐵還需自身硬。高校教師要明確身上肩負的重任，要有高度的工作責(zé)任感和社會責(zé)任感，不斷加強政治理論學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高政治覺悟，提升工作能力。特別是思想政治理論課教師要對馬克思主義理論、對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化進行深入的學(xué)習(xí)研究，積極開展相關(guān)的教學(xué)科研活動。只有教師自身具備了深厚的理論功底，對“四個自信”做到真學(xué)真懂真信真用，才能有底氣和熱情對學(xué)生進行理論教育和實踐宣傳，才能準確地授業(yè)、解惑，才能贏得學(xué)生的敬佩和信賴，進而讓學(xué)生在耳濡目染中強化對“四個自信”的價值認同。

【參考文獻】

[1] 習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-01（1）.

[2] 為實現(xiàn)中華民族近代以來最偉大的夢想而奮斗——學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢論述摘編》[N].人民日報，2013-12-03（6）.

【作者簡介】

葉 青（1970—）女，山西晉中人，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育.