舍亞軍

摘 要：本文分析了城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的特點、城鄉(xiāng)結(jié)合部學生的特點，以及城鄉(xiāng)結(jié)合部學校班主任工作面臨的問題，并總結(jié)了城鄉(xiāng)結(jié)合部班主任的對策。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;特點;問題;對策

改革開放以來，我國在城市化進程過程中，出現(xiàn)了一個新的經(jīng)濟地理單元——城鄉(xiāng)結(jié)合部。城鄉(xiāng)結(jié)合部是城市與鄉(xiāng)村地區(qū)的過渡地帶，因此很多方面都成了“被人遺忘的角落”。在這樣的大環(huán)境下，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校也成了教育發(fā)展的“特殊地帶”。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校和學生與城市或農(nóng)村的學校及學生相比，有著自身獨有的特點，為城鄉(xiāng)結(jié)合部學校班主任工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學校特點

城鄉(xiāng)結(jié)合部學校最大的特點之一是復雜性，表現(xiàn)在地域復雜、社區(qū)復雜、生源復雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部學校另一特點是薄弱性，主要體現(xiàn)在學?；A(chǔ)設(shè)施和師資力量的薄弱。城鄉(xiāng)結(jié)合部學校還具有一個明顯的特點——松散性。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部從經(jīng)濟發(fā)展、社會管理等方面都處于“邊緣地帶”。因為“山高皇帝遠”，因此城鄉(xiāng)結(jié)合部學校缺乏應有的監(jiān)督，學校管理就變得較為松散。由此可見，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校具有復雜性、薄弱性、松散性等特點。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部學生特點

在城鄉(xiāng)結(jié)合部這一特殊地理和人文環(huán)境當中成長起來的學生，他們既有得天獨厚的優(yōu)點，也有非常明顯的缺點。

其優(yōu)點表現(xiàn)在具有樸實無華、勤奮、堅毅、成熟、有擔當?shù)确矫?。城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的學生有一大批孩子來自農(nóng)村，他們深受父母的影響，從小就形成了天真質(zhì)樸的品格，具體體現(xiàn)在為人處事、衣著裝扮、言語等方面。一些跟隨父母從農(nóng)村到城鎮(zhèn)務工的學生，他們雖然底子薄、基礎(chǔ)差，但他們憑借自己的勤奮和堅毅，也取得了良好的成績。此外，城鄉(xiāng)結(jié)合部的很多學生從小都非常獨立，他們理解父母的處境，感恩父母的付出，感恩這個飛速發(fā)展的時代，因此相對于城市學校的學生更加成熟，也更有責任感。

當然，由于城鄉(xiāng)結(jié)合部這一特殊的環(huán)境，城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的學生也有明顯的缺點，如組織紀律性較差、沒有形成良好的學習和生活習慣、缺乏自信、沒有強烈的時間觀念、不講究衛(wèi)生、家庭教育缺失、不擅長處理人際關(guān)系，等等。

三、城鄉(xiāng)結(jié)合部學校班主任工作作面臨的問題

思想教育中面臨的問題。由于工作缺乏創(chuàng)新，城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的大多數(shù)班主任在工作當中仍然沿用比較陳舊的教育方法，比如對學生進行思想教育時仍然是重懲罰輕疏導，從而使學生產(chǎn)生了非常強烈的逆反心理。在家校共育方面，由于受陳舊教育思想的影響，他們依然把自己當作家校共育中的主導者，把家長當作配合者。因此不重視與家長的溝通，忽略了家庭教育在學生思想教育中所起的重要作用。

人際環(huán)境方面面臨的問題。由于教育方式方法落后，加之城鄉(xiāng)結(jié)合部學生本身存在諸如厭學、人際關(guān)系不良、容易產(chǎn)生逆反心理等特點，造成現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)了很多問題，如同學之間關(guān)系變得非常緊張等。此外，由于學校管理松散，班主任工作不夠積極主動，從而影響了良好師生關(guān)系的建立。

教育教學管理面臨的問題。如城鄉(xiāng)結(jié)合部生源的復雜性給班主任進行教育教學管理增加了難度;學生的頻繁流動也不利于班主任進行管理;此外，由于受“應試教育”思想，班主任依然比較重視分數(shù)，從而忽略了學生的個性需求。

班級常規(guī)管理面臨的問題。如在班級管理方面班主任缺乏有效的理論指引;由于治班理念落后，教師依然沿用“高控制”的管理模式，從而忽視了學生的自主管理和自我成長等。

四、城鄉(xiāng)結(jié)合部班主任工作的對策

班主任應轉(zhuǎn)變觀念。新課程改革強調(diào)核心素養(yǎng)本位，因此班主任在班級管理過程中應摒棄分數(shù)高于一切的陳舊思想。在班級管理過程中要注重學生品行的養(yǎng)成教育。一方面學生品格的培養(yǎng)要讓體驗式的德育教育代替理論說教;此外，要通過豐富多彩的活動激起學生主動參與德育教育的愿望。此外，教師要從關(guān)注優(yōu)秀學生轉(zhuǎn)向關(guān)注每一位學生，尤其是要注意關(guān)愛單親家庭子女和留守兒童;要重視對學生進行心理健康教育;針對城鄉(xiāng)結(jié)合部學生的特點，不斷增強學生的法律意識。

班主任要通過學習實現(xiàn)自我的完善，不斷提升治班能力。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的一名班主任要堅定教育信念、自覺拓寬視野和理論水平、積極參加各種培訓，從而不斷更新治班理念、提高自己的治班水平。

加強家校共建工作，使家校發(fā)揮教育合力。根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的特點，教師應該更新理念，首先擺正自己在家校共建中的位置，從頭腦中認同家庭教育的重要性。尤其是在學生思想教育、習慣養(yǎng)成方面，家庭教育具有不可替代的優(yōu)勢，因此班主任應該想方設(shè)法推動家庭教育發(fā)揮其應有的功能。

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校和學生與城市或農(nóng)村的學校及學生相比，既有自身獨有的特點，也有明顯的缺點。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合部學校班主任工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了城鄉(xiāng)結(jié)合部學校及學生特點，并闡述了城鄉(xiāng)結(jié)合部學校班主任工作面臨的問題，最后總結(jié)了城鄉(xiāng)結(jié)合部班主任的對策。希望本文能為教育同仁開展相關(guān)研究提供有益的參考。

參考文獻：

[1]閆百合.城鄉(xiāng)結(jié)合部學校班主任工作的幾點探索與實踐[J].中國校外教育，2015（33）：62.

[2]李瑞.淺析城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的班主任工作[J].學周刊，2015（02）：13.