王穎富
(四川省木里藏族自治縣李子坪鄉(xiāng)小學(xué) 四川 涼山州 615800)
眾所周知,小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)階段,也是識(shí)字的關(guān)鍵階段,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》可以清楚的了解到,一二年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量需要達(dá)到整個(gè)小學(xué)階段的一半左右,但是很多情況下,因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小,缺乏良好的自制力,未養(yǎng)成習(xí)慣,所以識(shí)字教學(xué)任務(wù)較為繁重,但是從另外一個(gè)角度分析,該階段是小學(xué)生掌握知識(shí)最快的階段,所以怎樣采取有效的教學(xué)方式成為了每一位教師需重視的內(nèi)容,對(duì)此筆者在本文中提出了趣味識(shí)字教學(xué)法,并對(duì)其簡(jiǎn)單論述。
1.1 含義。所謂的趣味識(shí)字教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別漢字以及記憶漢字,是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性的教學(xué)方法。此外,中華民族五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),漢字是瑰寶,也是精髓,其漢字學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性,將趣味識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用其中,可以形成一種全新的識(shí)字教學(xué)模式,并能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字興趣,且經(jīng)過(guò)相關(guān)研究報(bào)道得知,趣味識(shí)字教學(xué)法是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的科學(xué)手段。
1.2 作用。在與傳統(tǒng)漢字教學(xué)方法的對(duì)比中,趣味識(shí)字教學(xué)具有科學(xué)性,符合新課改的基本要求,其中所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)包括以下幾點(diǎn):其一是可以促使整個(gè)識(shí)字教學(xué)更加簡(jiǎn)單,尤其在良好的教學(xué)氛圍中,利用趣味識(shí)字教學(xué)方法可以進(jìn)一步提高小學(xué)生理解漢字以及記憶漢字的能力。其二是能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文漢字新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)順利完成,利用趣味識(shí)字教學(xué)模式可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字,尤其在充分掌握漢字量的基礎(chǔ)上,可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的輕松與有趣。
2.1 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。對(duì)于小學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)知識(shí)的時(shí)候需要對(duì)其產(chǎn)生興趣,如此才能起到事半功倍的作用,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣成為了關(guān)鍵所在,另外,積極構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍也是關(guān)鍵,只有讓小學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí),才能提高教學(xué)效率與質(zhì)量,所以筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師需要多角度的分析與考慮,尤其是要對(duì)小學(xué)生的生活環(huán)境、識(shí)字基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等加以分析,針對(duì)性的構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍,這樣才可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其快速掌握識(shí)字的方法。需注意的一點(diǎn)是識(shí)字的目的便是閱讀,孤立進(jìn)行教學(xué)是違背新課改要求的,所以語(yǔ)文教師需要堅(jiān)持相應(yīng)的原則,寓教于樂(lè),提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《一去二三里》的時(shí)候,不僅要讓小學(xué)生對(duì)數(shù)字加以掌握,還要對(duì)古詩(shī)進(jìn)行朗讀,這樣方可提高學(xué)生認(rèn)知水平,對(duì)此語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,讓小學(xué)生積極參與其中,感受識(shí)字所帶來(lái)的趣味。
2.2 創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字模式。趣味識(shí)字教學(xué)模式的關(guān)鍵在于趣味,只有有趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生真正喜歡上識(shí)字,怎樣才能有趣呢,那么則需要讓小學(xué)生動(dòng)起來(lái),所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師需要針對(duì)現(xiàn)狀開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)活動(dòng),充分將興趣與實(shí)際相互整合,讓整個(gè)課堂演變的更加生動(dòng)。其中較為常見(jiàn)的識(shí)字教學(xué)模式包括了動(dòng)作表演、猜字謎等等,在課堂中語(yǔ)文教師便可以采取這一系列的方式,比如開(kāi)展你比劃我來(lái)猜的游戲,由一位學(xué)生進(jìn)行比劃,另一位學(xué)生猜詞語(yǔ),經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并且還可以加深該詞語(yǔ)的印象,在日后學(xué)習(xí)中蓋茨與的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤率有所降低。又如,選擇某一個(gè)字,讓學(xué)生添加一筆形成另外一個(gè)新字,可以選擇“日”,學(xué)生通過(guò)添加一筆,可以形成白、田、舊、旦等字,這樣可有效發(fā)散學(xué)生的思維。
2.3 結(jié)合生活實(shí)踐。所有的知識(shí)均與生活有著密切的聯(lián)系,且生活中處處充滿了學(xué)問(wèn),語(yǔ)文也如此,在采取趣味識(shí)字教學(xué)法中便可以與生活相互結(jié)合,語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)學(xué)生,將自己學(xué)習(xí)到的字形以及生活經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,比如看字的下面是目,但是很多學(xué)生會(huì)記憶成日,對(duì)此語(yǔ)文教師可以詢問(wèn)學(xué)生我們?cè)诳匆患|西的時(shí)候用什么看,是不是用眼睛,而眼睛也被稱之為目,通過(guò)這種教學(xué)方式,學(xué)生能夠加深印象,避免日后再犯同樣的錯(cuò)誤。
總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以將趣味識(shí)字教學(xué)措施引入其中,并且通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍、創(chuàng)建豐富的識(shí)字模式、結(jié)合生活等,讓學(xué)生正確理解漢字、掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率。