左忠林

(貴州省六枝特區(qū)新場鄉(xiāng)苦李井小學(xué) 貴州 六枝特區(qū) 553400)

現(xiàn)在越來越多的農(nóng)民涌向城市。但由于家庭環(huán)境的不同,一些孩子也隨家長進(jìn)了城,同時(shí)也是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生源減少的重要原因。這也使得一些孩子成了留守兒童,在農(nóng)村孩子和爺爺、奶奶在一起居住,而大多數(shù)老人不識(shí)字,學(xué)生回家之后無人輔導(dǎo)。而小組合作學(xué)習(xí)可以解決這個(gè)問題。

良好的校園環(huán)境能讓學(xué)生感受到校園的書香之氣,然而好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生愛上一所學(xué)校、愛上學(xué)習(xí),從而影響孩子的一生。接下來我將介紹小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作

在學(xué)科教學(xué)中,以5到7個(gè)學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,以一名學(xué)生為組長,通過小組的動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,討論,總結(jié),從而經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程。

二、小組的成立

小組的成立并不是單純的前后兩桌就是一個(gè)小組,小組的成立必須是老師對(duì)一個(gè)班整體情況的熟悉;對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況;,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的了解;甚至是對(duì)家庭教育環(huán)境的知曉度等等方面的信息的綜合處理。通過分析、綜合將不同層次的學(xué)生綜合為一個(gè)小組。

三、小組成員的選定

1.從學(xué)習(xí)能力方面。小組成員的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成階梯狀分布,因?yàn)樵谛〗M合作中需要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的,這才是小組合作成立的初衷。

2.從組織能力方面。在選定成員時(shí)要把組織能力強(qiáng)的分散到各個(gè)小組,以便幫助老師管理小組成員。

3.從人住環(huán)境方面。我們?cè)谶x定是應(yīng)優(yōu)先考慮有親屬關(guān)系的,這有便于學(xué)生回家之后能在一起交流學(xué)習(xí)。其次是家住在一起的,這樣的目的也是讓學(xué)生回家之后能在一起交流學(xué)習(xí)。

四、小組長的選定

在一個(gè)小組中,小組長的作用是非常明顯的、重要的,對(duì)于小學(xué)生來說,他們的自制力還不健全,在小組活動(dòng)中需要有人約束,對(duì)于后進(jìn)生還要有人提醒、指點(diǎn)。這就需要有一個(gè)小組長來協(xié)助老師做這些事。所以一個(gè)小組中小組長很重要,他要成績秀,在這個(gè)小組中起表率作用;他要組織能力強(qiáng),能把本小組中的同學(xué)緊緊聯(lián)系在一起;他要樂于助人、對(duì)于后進(jìn)生能時(shí)常輔導(dǎo)。

小組成立以后就需要對(duì)小組進(jìn)行管理。每一個(gè)人都希望當(dāng)自己取得成績時(shí)得到別人的夸獎(jiǎng);當(dāng)自己取得榮譽(yù)時(shí)得到別人的掌聲;當(dāng)自己取得成就時(shí)得到別人的認(rèn)可。而小組成員的成績就是這個(gè)小組的成績,然而有獎(jiǎng)就有懲,就需要有相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度,當(dāng)然懲一定要比獎(jiǎng)少,才能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、管理制度

1.獎(jiǎng)勵(lì)制度。制度要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,不要要求太高,要求太高學(xué)生難以到達(dá),也是達(dá)不到預(yù)期的效果;同時(shí)要求也不要太低,要求太低,學(xué)生很容易就得到獎(jiǎng)勵(lì),時(shí)間長了就沒什么動(dòng)力了。把握自己班的學(xué)生的水平,制定符合學(xué)生學(xué)情的獎(jiǎng)勵(lì)制度,才能發(fā)揮更大的作用。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)主要以團(tuán)體榮譽(yù)為主,個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)為輔。例如:對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來說,在農(nóng)村大部分孩子的識(shí)字量都相對(duì)較少,我們可以對(duì)學(xué)生說,如果哪一個(gè)小組能全部把字認(rèn)識(shí),就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。我相信小組長也很樂意去教本組的同學(xué)。還可以采用積分制,以5分或者10分為一個(gè)周期,當(dāng)滿一個(gè)記分周期就要兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)品。可以在班上做一塊榮譽(yù)墻,給每一個(gè)小組成員合影,將他們的照片貼在相應(yīng)的組。對(duì)于每一次的小組加分都貼一朵小紅花。最后就是以一個(gè)學(xué)期為最終統(tǒng)計(jì),積分最多的可以得到終極獎(jiǎng)品。

2.獎(jiǎng)品設(shè)置。對(duì)于每一個(gè)積分周期的獎(jiǎng)品可以是本子、橡皮、鉛筆等等。而對(duì)于終極獎(jiǎng)品可以是水杯、衣服等等,根據(jù)學(xué)生的需求而定。

3.減分制度。減分制度是當(dāng)小組內(nèi)有人違反班級(jí)制度或者班級(jí)公約時(shí),就要在原來的分?jǐn)?shù)上減掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù),這樣小組內(nèi)的成員會(huì)相互監(jiān)督以防扣分。

4.頒獎(jiǎng)典禮。對(duì)于每一次頒獎(jiǎng),儀式感要隆重,老師要和每一個(gè)小組成員握手,還要有頒獎(jiǎng)詞,音樂也要有。

六、在教學(xué)中的應(yīng)用

1.老師的問題很重要。首先,老師設(shè)置的問題要有啟發(fā)性。然后、老師設(shè)置的問題要體現(xiàn)本課的重點(diǎn)或者難點(diǎn)。這樣的問題才具有針對(duì)性和有效性。

2.小組分工很關(guān)鍵。在一個(gè)小組中小組長相當(dāng)于領(lǐng)頭羊,他要組織、領(lǐng)導(dǎo)本小組的同學(xué)完成老師的問題。首先他要和稍微懂一點(diǎn)的同學(xué)討論,得出結(jié)果之后他們又用自己的方法向小組內(nèi)的其他人講解,直到都能理解。

3.對(duì)于客觀題?？陀^題的答案有可能沒經(jīng)過討論,這時(shí)我們?cè)谔釂枙r(shí),最好要提問后進(jìn)生,問他“為什么是這樣,你是怎要想的?”這樣的次數(shù)多了,他不知道的,他也會(huì)問成績好的,慢慢的后進(jìn)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

4.對(duì)于開放題?！耙磺€(gè)讀者的眼中,有一千個(gè)哈姆雷特”,所以對(duì)于開放性的題目,一個(gè)小組內(nèi)最好答案不要一樣,要鼓勵(lì)學(xué)生討論,用不同的方法解決問題,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

5.耐心必不可少。萬事開頭難,剛開始一定要保持耐心,這樣的方法半個(gè)學(xué)期來培養(yǎng),在培養(yǎng)期,教師一定要經(jīng)常反思,從學(xué)生的各種反應(yīng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),也許下半學(xué)期就得心應(yīng)手了。

總之,對(duì)于農(nóng)村的孩子來說,不管生活還是學(xué)習(xí)方面,都非常不易,希望小組合作學(xué)習(xí)能讓他們更上一層樓。