王 華

(萊鋼湖濱幼兒園 山東 萊蕪 271104)

作為基礎教育的基礎,終身教育的開端,學前教育在教育體系中的重要性日益提升,成為國民教育不可或缺的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的學前教育對促進學生早期的全面健康發(fā)展有重要作用,也是我國九年義務教育質(zhì)量的前提和保證。但是由于長期以來國家對學前教育的重視程度不足,相應的教育規(guī)劃不充分,資金投入力度不大,致使幼兒園出現(xiàn)了“入園難”“入園貴”的現(xiàn)象,再加上近些年出現(xiàn)了各種關于幼兒園的負面報道,如著名的“紅黃藍幼兒園虐童事件”,更是凸顯了學前教育質(zhì)量保障體系不完善、學校及政府監(jiān)管不力、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡等問題。那么,這些問題的具體表現(xiàn)如何?該采取何種措施加以避免呢?

1 當前我國幼兒園學前教育改革發(fā)展過程中存在的問題及原因歸納

(一)政府監(jiān)管責任缺位

眾所周知,教育的發(fā)展與社會進步是同步并行的關系,二者相互依存,學前教育更是如此。由于學前教育涉及到政府、社會、公眾等多層關系,需要多方相互監(jiān)督維護,才能正常運轉。但是相關調(diào)查顯示,政府在幼兒園學前教育的監(jiān)管責任履行上存在缺位現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在政府投入資本有限,導致幼兒園建設吸納更多的是民營資本,公益性顯著弱化,出現(xiàn)了以各種名目立足于社會的私立幼兒園,甚至有相當一部分幼兒園屬于“貴族類”幼兒園,整體呈現(xiàn)學前教育入學率低,但是收費極高的畸形教學現(xiàn)狀,一定程度上侵犯了教育的公平原則。

(二)學前教育的立法機制不夠完善

另外,當前學前教育尚缺乏完備的立法程序,也是導致其出現(xiàn)諸多問題的原因。首先,受到民營資本侵入的影響,學前教育呈現(xiàn)五花八門的教學現(xiàn)狀,教師的社會待遇千差萬別,社會地位長期處于劣勢,久而久之,師資隊伍便很難保持長期穩(wěn)定。缺少了法律的明確保障,教師的身份和地位也受到各方挑戰(zhàn),特別是一些偏遠地區(qū)或者鄉(xiāng)村的幼兒教師,除了長期享受不到教師待遇之外,更是無法獲得養(yǎng)老、醫(yī)療保險等各類社會保障,這在一定程度上打擊了幼兒教師的自信心,制約了學前教育的發(fā)展[1]。

(三)幼兒園學前教育存在忽視學生成長規(guī)律,過度開發(fā)兒童潛能的現(xiàn)象

幼兒園教育以保育和教育相結合為主,需要對幼兒的德智體美等各方面均有所開發(fā),以保證幼兒能夠身心和諧健康發(fā)展。但是部分幼兒園因為惡性市場競爭的驅使和利益的蒙蔽,以及錯誤幼兒教育觀念的引導,將近乎80%的教育重心放在了幼兒的智力開發(fā)上,為學生開設各類算數(shù)、識字、外語學習類課程,將幼兒變成了另類的學習機器,失去了童年應享受的樂趣,長此以往,在此環(huán)境下成長的兒童大都出現(xiàn)性格孤僻、不會與人交際、智商很高但情商極低、無法融入社會等現(xiàn)象,這種幼兒園教育的過度“小學化”,既違背了幼兒成長規(guī)律,又對孩子一生的健康成長產(chǎn)生了不可磨滅的惡劣影響。

(四)幼兒學前教育師資整體質(zhì)量較低,鄉(xiāng)村辦學條件有待提升

受此前“紅黃藍幼兒園虐童事件”的影響,全國掀起了一股幼兒園教育審查風,家長更是猶如驚弓之鳥,對國內(nèi)的幼兒學前教育大失所望,這對社會發(fā)展和教育體制的完善起到了不良影響。但同時,這也反映了我國學前教育師資隊伍教學質(zhì)量差、教育水平低等現(xiàn)實。另外,鄉(xiāng)村幼兒教育也是需要重視的教育板塊之一。目前城鄉(xiāng)差距的拉大,對鄉(xiāng)村幼兒教育的開展造成了極大阻礙,政府的重視程度不夠,城市優(yōu)厚辦學能力的吸引,使得鄉(xiāng)村學前教育日益落后,長期在此環(huán)境下工作的教師的待遇與城市相比更是天壤之別,這無疑為我國學前教育的整體規(guī)劃敲響了警鐘[2]。

2 對當前學前教育存在問題的幾點簡單的思考

首先,政府監(jiān)管部門要完善立法程序,從事學前教育的機構和廣大民眾要逐步轉變觀念,即要意識到學前教育的重要性。一方面,政府部門要不斷完善公共服務體系,地方政府對學前教育的發(fā)展負主要責任。新建的幼兒園要在課程設計、辦學標準等方面實現(xiàn)統(tǒng)一,幼兒教師的薪資待遇還要納入地方政府的財政預算,實現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)放[3]。另一方面,政府部門要增加對幼兒學前教育的資金投入力度,制定區(qū)域發(fā)展整體規(guī)劃,明確學前教育的辦學用地,為學校提供充足的教學場所和活動空間,還要加強內(nèi)部教學建筑、設備等的配套輔助,努力改善辦學條件。

其次,教育工作者要樹立科學幼教的觀念,充分尊重幼兒的成長規(guī)律和個體差異,日常教育貫徹落實因材施教的原則,以滿足幼兒需要為基礎,提高幼兒的學習興趣,還要重視家庭、社會在幼兒教育中的重要地位,以鍛煉并培養(yǎng)幼兒的實際運用能力為基礎。

結束語

總而言之,長期以來由于對學前教育的重視程度不顧,規(guī)劃不全面,投入力度有限,導致幼兒園學前教育出現(xiàn)各種問題。只有包括政府、教育機構、民眾在內(nèi)的社會各界都能夠從各個方面加以完善,才能保證學前教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升和學生身心健康的和諧發(fā)展。