張洪華

(江蘇省沭陽縣潼陽中學 江蘇 沭陽 223600)

無論是在生活中應用英語還是在課堂上學習英語，英語語感都是至關重要的，一般英語口語熟練或成績較好的學生都具有良好的語感。著名教育家葉圣陶認為：“文字語言的訓練，我以為最重要的是訓練語感，就是對語言有敏銳的感覺。”因此，對于高中教師而言，提高學生的英語語感是提高英語教學質量的重要方法。

一、自覺使用英語

英語課堂是學生接觸英語的最直接的途徑，同時也是學生實踐英語的最為良好的環(huán)境，因此，在課堂教學的過程中，教師應當堅持以英語教學為主，輔以適當?shù)哪刚Z，在學生接受能力許可的前提下，盡可能地減少母語的使用，并督促學生在課堂使用英語進行溝通交流，以最大限度地降低學生對母語的依賴程度。在對某一單詞進行講解時，可以將單詞放入某一句子中，讓學生根據(jù)具體的語境進行推測和理解，如“present”既有“當前的、現(xiàn)在的”的意思，又有“禮物”的意思，可放入“He loves the present government”和“It’s Tom’s birthday present”中分別對單詞進行釋義，引導學生全面了解單詞的涵義，盡量避免將母語作為中介，同時須注意，在此過程中，使用的句子不宜太復雜，應符合學生的知識水平。

二、在活動中培養(yǎng)語感

老師經(jīng)常告誡我們，要在英語的學習過程中主動進行感悟，在英語教學課堂上老師給我們創(chuàng)設了英語聽說的英語運用環(huán)境，我們應該抓住這樣的學習機會讓自己去感悟英語的交際場景，學習英語的不同表達方式，感受中西方文化的差異。只有自己全身心地沉浸在英語的氛圍當中，才會擺脫漢語思維的負遷移影響，體會到英語學習的真諦。感悟英語語音的魅力和語感的使用方式實際上是一種很直覺的東西，如在購物環(huán)境中的一問一答，在餐飲服務中的點餐以及應對，在問路就醫(yī)中的習慣用語都會在具體的英語語言模擬中不斷得到體現(xiàn)。如果我們能張口就來，無論怎樣的場景，無論何種問答方式都不會影響我們回答的正確性和反應程度，如果可以做到這一點，那么顯然在口語交際這方面我們已經(jīng)具備了相當好的語感。這樣良好語感的養(yǎng)成需要我們積極參加課上教師精心組織的有關聽、說的練習活動?？梢院蚿artnter一起練習，也可以自己大膽的去嘗試。有多同學參與的小組討論活動更是良好的鍛煉的機會。聽，是英語信息的輸入和吸收的過程，而說則是經(jīng)過我們分析，然后信息輸出。只有我們不斷地進入輸入、吸收、分析、輸出的練習，我們才會有聽和說的不斷語感的感悟過程，才能最終形成扎實的英語運用能力。

三、在閱讀中培養(yǎng)語感

《英語課程標準》規(guī)定：“高中生除教材外，課外閱讀量累計必須達到23萬詞以上；能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡等資源中獲取信息；能通過文章的線索進行推理；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能理解文章主旨和作者意圖；能從一般性文章中獲取和處理主要信息?！边@就要求教師在進行閱讀時要注重提高學生對語篇的理解能力及對語言的感悟能力。

例如在講Unit 20 Lesson 78“Paper”一文的時候，第一層次的閱讀圍繞判斷句子正誤展開，教師給出6～8個句子，要求學生跳讀，迅速給出答案，培養(yǎng)學生處理課文信息的能力。然后，教師指導學生以齊讀、個人朗讀、分組朗讀等形式，進一步了解課文主要內容、結構、段落大意及文章細節(jié)。在此過程中，利用各種直觀手段在情景中講解英語知識，突出重點、難點，易化難點，使學生能準確理解新語言知識的含義和用法，并能進行機械性和復用性的操練。最后請學生反復跟讀課文，培養(yǎng)語感，并利用課文所學知識要求學生寫一篇關于Paper歷史的簡短作文，把信息輸入轉化為信息輸出，這樣不僅理解掌握了新的語言知識，而且能運用已學新舊知識達到進行語言交際的目的。

四、在口語訓練中培養(yǎng)語感

英語口語在模仿和復述練習打下基礎后，下一步可以加強英語口語自我訓練，進一步鍛煉英語的語感。

英語語感自我訓練方法一般常用的有三種：一是朗讀。朗讀是校正口語發(fā)音，把握語感，提高口語能力十分有效的訓練方法。如果平時不朗讀，或者只是默讀、小聲誦讀，這樣自己在口語發(fā)音上或者語調上的不足，就很難發(fā)現(xiàn)，時間長了，形成的錯誤發(fā)音習慣，就很難糾正。大聲地朗讀可以及時發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音錯誤和不足，更有利于自己口齒發(fā)音的練習，掌握用英語說話的語感，還可以增加自己的自信心和膽量，讓自己在用英語表達時更加自信。二是演講。當眾演講也是英語口語自我練習的很好方式。自己先擬定演講題目，選擇演講材料，或者是自己寫的英語作文，或者一些經(jīng)典的短文，名人的英語演講稿等等。反復朗讀之后(可以事先聽錄音，學習朗讀的語調和語速)，盡量記住原文，當眾進行脫稿演講。在演講過程中，加入符合自己特點的個性化語言，聲情并茂地講演出來。這種方式，同學之間可以互相組織，進行演講比賽。三是會話。進行英語交際會話是英語口語實踐，培養(yǎng)英語語感的最佳方式，也是英語語言直接運用于實踐。英語會話，可以在模擬場景中進行會話練習，也可以參加口語角、英語沙龍等進行練習。事先擬定幾個話題，選擇不用的角度或角色，進行會話練習。

五、結語

靈活應用英語的前提是提高學生的英語語感，而提高學生的英語語感的方法有很多，這需要高中英語教師在教學的實踐中總結。教師要認識到語感的培養(yǎng)在提高英語教學水平中的作用，時時為學生提高英語語感創(chuàng)造環(huán)境，為他們提供展示的平臺，有意識的培養(yǎng)和提高學生的英語語感，使學生在用中學、學中會，讓英語成功進入我們的生活之中。