羅 瓊

(貴州省仁懷市中樞二小 貴州 仁懷 564500)

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出低年級(jí)學(xué)生要會(huì)認(rèn)1800字，會(huì)寫800——1200字。怎么完成這么繁重的教學(xué)任務(wù)呢?傳統(tǒng)的教法是老師教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。結(jié)果是老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累。我們的教學(xué)中，面對(duì)的是活潑好動(dòng)的兒童，每個(gè)兒童都有自己的認(rèn)知方式、特點(diǎn)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在識(shí)字過程中的獨(dú)特見解，并允許個(gè)性化的識(shí)字方式存在。教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的生活情景，營(yíng)造輕松快樂的識(shí)字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，讓孩子在輕松愉快中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、以“法”入手，個(gè)性識(shí)字

識(shí)字教學(xué)中最重要的是教給方法，以“法”入手，讓學(xué)生選擇喜歡的方法識(shí)字，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。

1、編順口溜。順口溜易學(xué)易記，還能幫助學(xué)生輕松地掌握生字，學(xué)生利用自編的順口溜不僅輕而易舉地識(shí)記了生字，而且大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；有學(xué)生則照著老師的樣子又編了一則：王大姐的頭上一朵花，真美啊!教學(xué)“春”字：三人過上好日子。這樣的順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，瑯瑯上口，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，又能提高識(shí)字效果。

2、猜字謎。猜字謎是學(xué)生比較喜歡的一種識(shí)字活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生的思維。如：“一口咬斷牛尾巴——告”，“兩人坐土上——坐”等等，學(xué)生猜謎語的過程其實(shí)就是識(shí)記生字的過程，學(xué)生印象非常深刻。

3、根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識(shí)字的方法。如在認(rèn)識(shí)“青”字后，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，還可以做問問答答的游戲：青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清……在這樣的問答中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來了。

二、以“趣”入手，個(gè)性展示

語文來源于生活，學(xué)生在生活中會(huì)接觸許多生字，如：教室里的課程表、師生的姓名、商品的標(biāo)簽、電視里的字幕等。我們可以利用這些生活中的元素，開展一些有趣的識(shí)字活動(dòng)，為學(xué)生搭建識(shí)字展示平臺(tái)。

1、利用課程表識(shí)字展示。通過認(rèn)識(shí)班級(jí)課程表，讓學(xué)生看看每天都有什么課，并說說自己應(yīng)該準(zhǔn)備哪些書本和學(xué)習(xí)用具。這樣的方式，不僅讓學(xué)生輕松地識(shí)字，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用姓氏識(shí)字展示。一個(gè)班級(jí)里有不同的姓氏，我們可以創(chuàng)設(shè)“交朋友”的情景，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B自己、同學(xué)或者家人的姓氏。如，用組詞法介紹“錢”：你姓什么?我姓錢。什么錢?金錢的錢。也可以用加一加的方法介紹“張”：你姓什么?我姓張?什么張?弓長(zhǎng)張。還可以用說偏旁方法介紹“劉”：你姓什么?我姓劉。什么劉?立刀劉。這樣的介紹方式，既能有趣的識(shí)字，也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

3、利用“識(shí)字剪報(bào)”、“有趣的商標(biāo)”展示。讓孩子把家里的一些食品、生活用品等包裝盒上的字剪下來進(jìn)行粘貼，并讓學(xué)生展示識(shí)字成果，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了生活中存在的生字，也會(huì)養(yǎng)成在生活中認(rèn)識(shí)、積累生字的習(xí)慣。

4、利用課外閱讀識(shí)字。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書籍的時(shí)候，把自己新認(rèn)識(shí)的生字圈畫、積累下來。并利用讀書課時(shí)間進(jìn)行展示，大大地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、以“玩”入手，個(gè)性鞏固

愛玩好動(dòng)是孩子的天性，教師要尊重孩子們的天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中實(shí)現(xiàn)生字的鞏固，提高生字的效率。

1、制作生字卡，激發(fā)興趣，鞏固識(shí)記。我在教學(xué)識(shí)字時(shí)，將生字卡片做成了不同的圖形：蘋果、茄子、香蕉、笑臉……讓學(xué)生一邊認(rèn)讀，一邊欣賞卡片，并將卡片贈(zèng)送給識(shí)字表現(xiàn)好和有進(jìn)步的學(xué)生。每天的家庭作業(yè)中，要求孩子們將所學(xué)的生字在大人的協(xié)助下制成生字卡，做好后讀給大人聽。第二天早上，將自己的卡片在小組內(nèi)讀一讀，比一比，評(píng)一評(píng)，選出最有特點(diǎn)的給全班同學(xué)欣賞，獲此殊榮的同學(xué)則可以扮演“小老師”帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也學(xué)會(huì)了審美。

2、在游戲中玩卡片，鞏固識(shí)字。把識(shí)字與游戲結(jié)合起來，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，也是一種讓孩子喜歡的學(xué)習(xí)方式。

每個(gè)孩子利用自制的識(shí)字卡片，請(qǐng)小組同學(xué)做裁判，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)完卡片上的字，誰最快最準(zhǔn)確，誰就可以獲得“識(shí)字大王”的獎(jiǎng)?wù)?。在玩的過程中，指導(dǎo)孩子們把熟記的放一邊，不認(rèn)識(shí)或不熟悉的放在另一邊，小組的同學(xué)互幫互學(xué)。隨著識(shí)字量的增加，游戲的內(nèi)容更加豐富。如：給卡片找朋友，組成詞；給卡片歸類，相同結(jié)構(gòu)的放在一起；還可以找出同偏旁的字認(rèn)一認(rèn)，比一比，看看有什么不同。這樣，學(xué)生在識(shí)字的過程中，不再是被動(dòng)的、消極的應(yīng)付，而是主動(dòng)的、積極的參與，在游戲中，既鞏固了識(shí)字，提高了識(shí)字的速度，又培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的能力。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，要注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到喜歡或合適的識(shí)字方法，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，提高他們識(shí)字的能力。