徐正娟

(漣水縣第四中學(xué) 江蘇 淮安 223400)

《全日制義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱》明確了英語教學(xué)目的“通過聽說讀寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步使用英語的能力”。在我國中學(xué)英語教學(xué)中，教師將聽、說、讀寫的訓(xùn)練綜合起來，圍繞課文進行聽說讀寫。在這個過程中，輸入是在教授新的語言項目，要求學(xué)生在輸入后給予輸出。最終目的是讓學(xué)生用學(xué)到的英語知識進行交際。然而，大多數(shù)考生在寫方面的能力卻很差，錯詞連篇，句子不通，文不達意，失分較多。針對這種現(xiàn)實，我們應(yīng)重視學(xué)生英語書面表達能力。每位英語教師都應(yīng)努力探索并有效地提高學(xué)生的書面表達水平。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，我對書面表達教學(xué)的體會歸納為“三個結(jié)合”及“一個指導(dǎo)”。供同行參考。

一、聽寫結(jié)合

聽力是英語的重中之重。教師要堅持用英語授課，逐漸減少漢語的使用頻率，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，經(jīng)常使用聽覺性的直觀教具——錄音機，以及混合性的直觀教具一一語音室進行聽力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)生詞、詞組時，用學(xué)過的知識來解釋新的詞或詞組，用淺易的英語來解釋生詞和詞組.如improve可用make or become better解釋。句型上，讓學(xué)生逐漸掌握用句型轉(zhuǎn)換詞語替代的方法來翻譯，而不是逐句地翻譯；在理解課文上，鍛煉學(xué)生聽力的同時，也提高了學(xué)生用句子來表達同一內(nèi)容的能力。堅持做聽寫練習(xí)。一方面平時講課時要求學(xué)生做筆記，一般的例句，如果沒有生詞就不板書，通過口述讓學(xué)生記下來；另一方面，堅持讓學(xué)生聽錄音，從單句到短文對學(xué)生進行循序漸進的訓(xùn)練。單句訓(xùn)練就是要求學(xué)生用學(xué)過的重點詞、詞組、句型或例句造句；短文訓(xùn)練時，教師事先可以對課文內(nèi)容進行改寫或縮寫，打亂段落順序，聽寫完畢后讓學(xué)生自己按段與段之間的邏輯順序連綴成篇，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維能力。

二、說寫結(jié)合

會說才能會寫。用“說”的方法幫助學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上進一步理解課文。每天上課，我們都要花幾分鐘開展豐富多彩的“～talk show”。每學(xué)完一課，要求學(xué)生把課文中所學(xué)重要詞組和短語編成句，并且補充一些對話，設(shè)置交際情景，相互練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識盡量用于實際生活。如教“Zhalong一一a special place”時，我向?qū)W生展示了扎龍地的一些照片，針對照片內(nèi)容和關(guān)鍵詞語向?qū)W生提供一個個問題，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，積極踴躍作答，加深對課文的理解，接著我把學(xué)生劃分成若干組，讓他們互相敘述課文內(nèi)容，最后挑選幾名學(xué)生上講臺指著照片講述整篇課文。這樣給說話的學(xué)生同時也給全班學(xué)生以具體的切合寫作實際的指導(dǎo)，從而不斷提高口頭的表達能力，以利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

三、讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合，就是學(xué)以致用，圍繞課文，讓學(xué)生寫各種體裁的作文，讓學(xué)生學(xué)什么練什么，讀練相結(jié)合，這樣學(xué)生就會讀時有興趣，練時有模式，從而不斷提高讀寫能力。這種寫的能力綜合性強，有一定難度。它既有對課文的消化內(nèi)容，又有對知識面拓寬的內(nèi)容；既有英語基本功的訓(xùn)練，又有英語基本功底的復(fù)習(xí)。所以教師尤其要加強個別指導(dǎo)，為學(xué)生掃除障礙，以增強學(xué)生信心，使其便其順利完成這種綜合寫的練習(xí)。

四、加強寫作方法的指導(dǎo)

書面表達要求語言基本無誤，行文連貫，表達清楚。教師要始終圍繞這一要求，對學(xué)生寫作方法進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇語言材料。教師要根據(jù)所要表達的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用什么時態(tài)，選擇哪些詞匯、句型，加哪些結(jié)構(gòu)詞、過渡句等。要鼓勵學(xué)生長短旬結(jié)合。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握表達三段，提高言語表達能力。表達手段主要有：

1、分散法：分散表達文字提供的某一要點或某幅圖所示；2、合并法：用一句話來表達出幾個要點，讓學(xué)生進行有效訓(xùn)練；3、變換法：用不同的句子或結(jié)構(gòu)表達同一內(nèi)容，既可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

總之，書面表達作為英語教學(xué)中的一大難題，不可能一揮而就。它離不開學(xué)生良好的英語基礎(chǔ)、刻苦的訓(xùn)練，更離不開教師的精心指導(dǎo)。我們知道，英語書面表達的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練方法之一，大量的訓(xùn)練要始終貫穿于英語教學(xué)的整個過程，由于英語的讀、寫、聽、說是相互作用、相互影響的有機整體。對寫作能力訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)采取不同的形式和不同的題型。要把英文寫作教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，并運用于到課堂教學(xué)過程之中，在注重對學(xué)生寫作習(xí)慣和規(guī)范培養(yǎng)的同時，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生廣泛的課外閱讀資料，留意搜集，歸納總結(jié)，不斷擴充自己的語言知識。并在教師的正確指導(dǎo)下，堅持不懈地進行多種模式的寫作訓(xùn)練，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我相信學(xué)生的寫作能力一定會得到大大地提高。