楊 婧

(重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校 重慶 云陽(yáng) 404500)

課堂教學(xué)的“有效性”,就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率,教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改,教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法,讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前教育界的一個(gè)重要問(wèn)題,在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí),也已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。作為教師,我們要尋找有效教學(xué)的路徑,從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中,教師盡可能多地給學(xué)生講解理論知識(shí),不注重學(xué)生是否對(duì)所講解的知識(shí)感興趣,認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,就可以把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)好。但是教師的講解比較枯燥乏味,學(xué)生缺乏興趣的話,會(huì)大大降低課堂學(xué)習(xí)效率,教師忽略了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣,讓學(xué)生在樂(lè)趣中提高課堂有效性,只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能在教師的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)。比如“Great scientists”這個(gè)模塊,教師可以用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣,例如“Who invented the first engine?”“Who discovered radium?”這些問(wèn)題都可以吸引學(xué)生的興趣,這時(shí)候教師再開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)帶著興趣和教師一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本保障,高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)也不例外,教師必須對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì),然后在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)靈感,并且最大限度發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。從某種意義上來(lái)說(shuō),高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)需從四個(gè)方面著手:分別是制定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行任務(wù)分析、選用教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。例如:教師在進(jìn)行高二虛擬語(yǔ)氣教學(xué)時(shí)選取了學(xué)生最喜歡的聽(tīng)歌填單詞,這種設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生思維更為活躍,具有知識(shí)的探究欲望,而本次教學(xué)設(shè)計(jì)選取的歌曲是Bread樂(lè)隊(duì)《IF》作為導(dǎo)入,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)則,吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有濃厚的興趣。

三、合理使用多媒體教學(xué)

多媒體集聲音、圖片、視頻、文字等為一體的新型的技術(shù)工具,它具有很多優(yōu)點(diǎn)。所以現(xiàn)在多媒體技術(shù)是教師們必須掌握的一門(mén)技術(shù),為了讓教師能夠與時(shí)俱進(jìn)教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師多媒體方面的培訓(xùn),這樣多媒體教學(xué)才能很好的利用到教學(xué)中去。據(jù)了解,利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成了教師們授課的主要方式。在英語(yǔ)教學(xué)上,利用多媒體糾正學(xué)生的發(fā)音,在對(duì)難以理解的課文上教師利用多媒體播放圖片、視頻等輔助學(xué)生理解,部分教師能夠合理的利用多媒體。而有些教師則泰國(guó)依賴多媒體,反而使得學(xué)生上課的積極性不高。所以在使用多媒體時(shí)要注意“適度”,相關(guān)知識(shí)需要多媒體解釋的則采用多媒體來(lái)輔助;同時(shí)要注意使用多媒體的頻率,要間斷性的使用多媒體才能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感,才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的功能,將多媒體的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中多探究如何才能合理恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到教學(xué)中,如何才能提高學(xué)生的課堂效率。

四、注重差異性教學(xué)

現(xiàn)在高中階段大多實(shí)行的是大班制教學(xué),這種教學(xué)模式整體上要求整齊劃一,課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的比較多、比較難,教學(xué)目標(biāo)也顯得比較單一。但是,我們應(yīng)看到,學(xué)生由初中升入高中,學(xué)生的生理和心理都處在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中所體現(xiàn)出的個(gè)性差異比較大,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況也會(huì)呈現(xiàn)出很大的差異性。對(duì)于這一現(xiàn)狀,英語(yǔ)教師要引起足夠的重視,如果不采取針對(duì)性措施加以彌補(bǔ),很有可能在教學(xué)中導(dǎo)致部分學(xué)生被邊緣化或者出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”這樣的情況,這種現(xiàn)象顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。教學(xué)要面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都得到充分的發(fā)揮,教師必須從實(shí)際出發(fā),因材施教。

五、運(yùn)用多元教學(xué)方法

教育科目種類多樣,教學(xué)方法也是有很大的不同。但是在教育行業(yè),教育方法能夠適應(yīng)不同的科目,只需要采取一些改變。高中英語(yǔ)教學(xué)策略如下:情景教學(xué)、模塊化教學(xué)、啟發(fā)講授法、自主探究法、小組合作調(diào)研法、分層次教學(xué)、討論式教學(xué)方法等方法。英語(yǔ)課程目標(biāo)的多元化給予教師教學(xué)較大的挑戰(zhàn),單一化的課程教授方式已經(jīng)不能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,所以教師需要隨機(jī)應(yīng)變,采用不同的教學(xué)策略以提高當(dāng)前教育質(zhì)量。例如,高中英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng),小組合作或者自主探究性學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幾種教學(xué)方法。在小組合作教學(xué)模式當(dāng)中,學(xué)生的水平大致相同,學(xué)生自卑心理降低,面對(duì)學(xué)習(xí)伙伴敢于將英語(yǔ)說(shuō)出口,敢于犯錯(cuò)。并且這種方式給予學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間,學(xué)生在相互交流的過(guò)程中,把握其他同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)很好的評(píng)價(jià),即不過(guò)高又不過(guò)低。這正如心理學(xué)中的“共情”原理?？傊處煈?yīng)當(dāng)善于利用多元化的學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和積極性,進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂的有效性。

結(jié)語(yǔ):總而言之,語(yǔ)言是文化的傳承,英語(yǔ)的魅力無(wú)處不在,高中英語(yǔ)課堂有效性的提高方法多種多樣。作為一名高中英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),在遵守教學(xué)規(guī)律的前提條件下,采用好的并且適合學(xué)生的就教育教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。要把高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)落到實(shí)處,這不僅可以提高我們課堂的教學(xué)質(zhì)量,有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)言素質(zhì),對(duì)提高學(xué)生其他各方面的能力也有很大的幫助。