□ 海南中學(xué)三亞學(xué)校 張麗貞

一、層次性教學(xué)的基本內(nèi)涵

層次性教學(xué)是根據(jù)班里學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、理解能力的差異進行分層次教學(xué)。課堂教學(xué)是一個相當復(fù)雜的綜合工程，而其層次性教學(xué)是面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，面對幾十個學(xué)生要做到精準的“一對一”，根據(jù)學(xué)生的差異把他們分為幾個組，從每個學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的教學(xué)目標，采取不同的教學(xué)模式和方法是不太現(xiàn)實的，但根據(jù)全班學(xué)生的原有基礎(chǔ)、智力、潛能和理解能力的差異來設(shè)計教學(xué)目標、模式和教學(xué)方法是完全可以做到的。分層次教學(xué)可使每層次的學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有動力，學(xué)有成效。

心理學(xué)家研究認為，人的智力潛能分為：A（潛能缺陷）、B（潛能較差）、C（潛能一般）、D（潛能優(yōu)秀）。而C、D兩類占絕大多數(shù)。而由于家庭、學(xué)校（老師）及個人等的原因，學(xué)生進入中學(xué)后學(xué)習(xí)成績就有較大的差別，這就更需要我們在課堂教學(xué)設(shè)計方面下一番苦功夫。分層次教學(xué)是對我們老師專業(yè)知識水平、教學(xué)方法和能力，特別是教學(xué)思想和觀念的檢驗。這里要強調(diào)的是：不論為何分層次，教學(xué)目標和教學(xué)進度要跟教學(xué)大綱保持一致。

二、初中化學(xué)課堂相對分子質(zhì)量層次性提問策略

1.做好層次劃分。在班內(nèi)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況不同把他們分成三個組進行探究：①基礎(chǔ)薄弱的為第一組：接受能力一般，學(xué)習(xí)主動能力差，作業(yè)經(jīng)常不完成，沒有上進心，學(xué)習(xí)目標不明確。②基礎(chǔ)一般為第二組：接受能力不錯，能夠自主自覺學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目標明確，有上進心。③基礎(chǔ)好為第三組：基礎(chǔ)好、接受能力強，學(xué)習(xí)主動，目標明確，上進心強，具有刻苦鉆研精神。

2.科學(xué)設(shè)計層次問題。①教學(xué)目標?；瘜W(xué)式相對分子質(zhì)量一章節(jié)的知識點涉及化學(xué)式的認知、化學(xué)式的書寫、以化學(xué)式為基礎(chǔ)進行相對分子質(zhì)量的計算等知識點，其主要的教學(xué)應(yīng)當是幫助和引導(dǎo)學(xué)生基于定量的角度開展物質(zhì)討論，讓學(xué)生在化學(xué)的認知上實現(xiàn)由定性向定量的過渡，并通過化學(xué)式的引入強化學(xué)生思維和計算能力的培養(yǎng)。②課堂層次性提問實施。從內(nèi)容回顧到直觀思考再到總結(jié)歸納分別實施層次性提問——

（1）第一組：什么叫相對原子質(zhì)量（Ar）？

第二組：①已知一個氫原子的質(zhì)量為1.67×10-27Κg，一個氧原子的質(zhì)量為 2.657×10-26Κg，即 mH=1.667×10-27Κg，mO=2.657×10-26Κg， 如何求氫原子和氧原子的相對質(zhì)量。

一個氫原子的相對質(zhì)量=1.667×10-27Κg/（1.993 ×10-26Κg×1/12）

一個氧原子的相對質(zhì)量=2.657×10-26Κg/（1.993 ×10-26Κg×1/12）

②兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成一個水分子，則一個水分子的質(zhì)量是多少千克？

則mH2O=2mH+mO

（2）相對分子質(zhì)量：

化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量之和，符號Mr

第三組：

一個水分子的相對質(zhì)量又為多少？

即

MrH2O=2Ar（H）+Ar（O）

（3）從簡單觀察到復(fù)雜觀察再到精準計算分別實施層次性提問。

在向?qū)W生講清楚相對分子質(zhì)量的基本含義，講解相對分子質(zhì)量計算過程中的注意事項，對化學(xué)式以及其中的數(shù)字符號含義進行準確認知，在計算時元素符號與對應(yīng)數(shù)字之間要用“×”，而元素符號之間則是用“＋”。告訴學(xué)生原子個數(shù)比中原子個數(shù)一般用n來表示。

第一組學(xué)生：

求下列物質(zhì)的相對分子質(zhì)量

H2O H2SO4Ca（HO）2NH4NO3

第二組學(xué)生：

求出下列的相對分子質(zhì)量

CuSO4.5H2O NaCO3.10H2O 2H2O 2KMnO4

第三組學(xué)生：

①某化合物RCl2的相對分子質(zhì)量為95，則R的相對原子質(zhì)量為多少？

②醫(yī)藥上用的阿司匹林的組成里含有4.5%的氫、35.5%的氧、60%的碳，其相對分子質(zhì)量為180，則阿司匹林的化學(xué)式

（4）講解相對分子質(zhì)量計算過程，了解元素符號右下角的數(shù)字及其意義。

第一組：

H2SO4中包含了幾種元素？每一種元素的原子個數(shù)是多少？（重點讓學(xué)生充分理解化學(xué)式中的元素種類及其原子個數(shù)）

第二組：

（NH4）2SO4這一化學(xué)式中包含了幾種元素？幾種元素的原子個數(shù)比如何表示？（重點讓學(xué)生充分理解復(fù)雜化學(xué)式中的元素種類及其原子個數(shù)，并能夠計算原子個數(shù)比，讓學(xué)生全面理解化學(xué)式中括號的含義，以及括號內(nèi)元素包含原子個數(shù)的計算方法）

第三組：

（NH4）2SO4中元素的質(zhì)量比應(yīng)當如何計算呢？（重點讓學(xué)生掌握元素質(zhì)量比的正確計算及書寫方法，即：N：H：S：O=（14×2）：（1×8）：32：（16×4）=7∶2∶8∶16）

新課程理念下初中化學(xué)層次性教學(xué)中，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中設(shè)計不同的教學(xué)方法及教學(xué)模式，設(shè)置適宜學(xué)生的問題及習(xí)題，給不同層次學(xué)生通過自己努力思考回答，使差生逐漸接近中等生，中等生接近優(yōu)等生，優(yōu)等生更加優(yōu)秀。這樣最終達到我們的教學(xué)目的。