□ 海南省瓊中縣烏石學(xué)校 蔡建忠

一、課前對(duì)考試情況進(jìn)行分析是上好試卷評(píng)講課的前提

如果課前不進(jìn)行試卷分析，就直接拿著一張?jiān)嚲淼浇淌医o學(xué)生講課，勢(shì)必是腳踩西瓜皮，講到哪里算哪里。一節(jié)課下來(lái)，雖然學(xué)生對(duì)答案的錯(cuò)誤進(jìn)行了更正，也懂得了一些知識(shí)，有的學(xué)生仍然會(huì)在下次考試和練習(xí)中犯同樣的錯(cuò)誤。究其原因，就是課前對(duì)試卷分析不到位，也就是對(duì)學(xué)情了解不到位，以及評(píng)講試卷的方法有失偏頗。為此，課前對(duì)考試情況進(jìn)行充分分析是很有必要的。

教師在試卷分析時(shí)，首先要分析試卷得失的總體情況，即高分率、及格率和平均分，并做好記載，以便下次考試后進(jìn)行對(duì)照，可以了解學(xué)生的進(jìn)與退。然后是對(duì)每大題進(jìn)行詳細(xì)分析，即要了解每個(gè)大題學(xué)生的正確率如何，學(xué)生失分在哪些小題。學(xué)生錯(cuò)得多的小題就是評(píng)講時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，也要對(duì)題型進(jìn)行分析，分析此題型失分的原因，是解題方法的問(wèn)題，還是該題型訓(xùn)練不到位的問(wèn)題。如果是學(xué)生對(duì)解題方法不熟悉，那么評(píng)講時(shí)就有必要進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。最后，還要分析學(xué)生出錯(cuò)是智力因素還是非智力因素。如果是智力因素，那么說(shuō)明學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解和掌握不到位，在評(píng)講試卷時(shí)就要重點(diǎn)講解；如果是非智力因素，如審題有誤、粗心、書寫的問(wèn)題，那么就要在課后單獨(dú)找該生交談，指出其失誤的原因所在，提醒和督促他下次不要犯同樣的錯(cuò)誤。

二、課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n是上好試卷評(píng)講課的基礎(chǔ)

由于教師教學(xué)的時(shí)間緊、任務(wù)重，導(dǎo)致有的教師評(píng)講試卷不備課就直接上講臺(tái)講課，結(jié)果試卷評(píng)講課的質(zhì)量不高。殊不知，在某種程度上試卷評(píng)講課的備課要求還要高一些，因?yàn)樵嚲矸治鼍托枰ù罅康臅r(shí)間，而且在備課時(shí)，你總要想方設(shè)法讓學(xué)生掌握好出錯(cuò)的知識(shí)，總要找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。為此，課前做好評(píng)講試卷的備課是絕對(duì)不能忽視的。

在備課時(shí)，首先要對(duì)試卷進(jìn)行整體分析，然后將學(xué)生沒(méi)有掌握好的知識(shí)確定為教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)確定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)如何落實(shí)學(xué)生能懂會(huì)用的方法確定為教學(xué)方法，最后設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)。

三、試卷評(píng)講課應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.方法得當(dāng)，當(dāng)講則講，不當(dāng)講則不講。上評(píng)講課時(shí)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，試卷評(píng)講課不宜滿堂灌，要做到精講和精練相結(jié)合，教師講和學(xué)生講相結(jié)合，教師講和學(xué)生歸納相結(jié)合。例如，學(xué)生自己能弄懂的錯(cuò)題，可以讓學(xué)生work in groups或者讓優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生；講解某一難點(diǎn)知識(shí)，可以讓優(yōu)生站在學(xué)生思考的角度來(lái)講解，比教師站在成人的角度講解可能更容易讓學(xué)生接受。

2.重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生理解記憶深刻。針對(duì)學(xué)生帶共性的錯(cuò)誤，而且是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)，教師需要重點(diǎn)講解，而且要多舉例，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊講邊練，攻克難關(guān)。

3.指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)以致用。在講解閱讀理解題型時(shí)，可以向?qū)W生介紹“帶著問(wèn)題尋找答案”和“通篇閱讀后尋找推理依據(jù)”?的閱讀方法等；在講解補(bǔ)全對(duì)話時(shí)，可以向?qū)W生介紹“根據(jù)語(yǔ)境順推和倒推”的方法來(lái)精準(zhǔn)地找出正確的選項(xiàng)。

4.“悟”和“練”相結(jié)合。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要靠大量的訓(xùn)練才能真正地掌握語(yǔ)言。對(duì)于評(píng)講課，只講不練，不能達(dá)到鞏固落實(shí)的效果；同時(shí)，只講不悟，學(xué)生不能形成語(yǔ)感。因此，教師一方面要精講，另一方面要讓學(xué)生在語(yǔ)篇和語(yǔ)境中體會(huì)為什么要用這個(gè)詞，不能用那個(gè)詞；學(xué)生通過(guò)背誦試卷中的經(jīng)典句子和范文，久而久之就能形成語(yǔ)感。那么，他們?cè)谧鐾晷翁羁疹}型和書面表達(dá)題型時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。在評(píng)講課的最后階段，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，布置小練習(xí)予以鞏固，從而達(dá)到講練落實(shí)的效果。另外，評(píng)講課的最后步驟要留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生內(nèi)化或者做錯(cuò)題集。

在評(píng)講英語(yǔ)試卷時(shí)，低年級(jí)的教學(xué)，建議采用精講精練的教學(xué)方法，同時(shí)兼顧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的輔助教學(xué)方法；高年級(jí)的教學(xué)，建議采用教師精講和學(xué)生領(lǐng)悟的教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)高年級(jí)有的知識(shí)點(diǎn)是可以悟出來(lái)的；學(xué)生悟出來(lái)的知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固?？傊?，教學(xué)方法沒(méi)有最好，只有更合適；只有根據(jù)學(xué)情選定的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)講課的效益最大化。