伍 筱

(重慶市云陽鳳鳴中學校 重慶 云陽 404500)

隨著時代的發(fā)展,學校的教學條件和設(shè)備都在不斷完善。現(xiàn)代科學技術(shù)的進步使教育教學的手段更先進,在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天,信息技術(shù)廣泛應用于各行各業(yè)中,以信息技術(shù)為依托的多媒體教學逐漸走入學校課堂,使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生改變。隨著教育改革的深化,多媒體手段受到人們的廣泛關(guān)注和重視,尤其是多媒體的使用,不僅給老師和學生帶來便利,而且提高教學效率。思想政治學習關(guān)系到學生價值觀和人生觀的形成,對學生有重要的教育意義,多媒體手段在思想政治教學中的廣泛應用,使政治教學邁入新臺階。

一、應用多媒體技術(shù)調(diào)動學生的興趣,活躍課堂氣氛

思想政治學這門學科抽象性強,很多理論觀點較難理解。因此,在傳統(tǒng)教學中,我們經(jīng)常見到學生的興趣不佳,課堂反應平平,學生的這種反應也極大地打擊了教師的教學積極性,同時也給了教師更多的壓力,讓自己的教學不斷出新,能更好地吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣。針對思想政治理論性強,比較抽象的特點,我們可以運用多媒體技術(shù)盡量使抽象知識變得具體,用抽象類比等方法使得理論概念更容易理解。很多政治理論觀點的得出跟當時政治學家所處的歷史背景不無關(guān)系,因此,我們可以在課前用心編輯一些視頻短片,將某一個觀點提出的政治背景故事以及提出者當時的情況加以介紹,這種方法可以讓學生對理論觀點更易理解,也加深了印象,同時這種呈現(xiàn)的方式也深受學生喜愛,課堂興趣濃厚,反應熱烈。

另外,在多媒體課件的制作過程中,我們要注意穿插一些幽默并與課程內(nèi)容相關(guān)的小圖片,這些圖片在互聯(lián)網(wǎng)上有很多資源,而且很多都是政治題材的。這些內(nèi)容的加入緊跟時事,不僅能讓課堂教學理論與實際很好地結(jié)合,也能讓學生不斷受到新鮮的刺激,從而保持較高的注意力水平,從而提高課堂的教學效果,課堂氣氛也得到活躍。

二、突破教學難點,實現(xiàn)完美課堂

要吸引學生,就必須要課堂有一定的創(chuàng)新性和吸引力。教學方法的新穎和教學手段的多樣化,學生擁有濃厚的思想政治課學習興趣是提高思想政治課堂教學質(zhì)量的一個前提條件和基礎(chǔ),而把多媒體課件運用到思想政治教學中,則能很好的實現(xiàn)這一點。因為在思想政治教學中有效地利用多媒體技術(shù)是教師在教學過程中突出教學重點、難點的一個重要手段。在講授新的思想政治知識時,大多數(shù)學生是不易理解和掌握,對于思想政治教學的重、難點,尤其是比較抽象、復雜的題目和內(nèi)容。而多媒體技術(shù)教學卻可以克服這一大障礙,運用多媒體技術(shù)教學則可以發(fā)揮其自身具有聲音、文字、動畫、圖片等生動、形象、直觀的媒體信息同步進行的優(yōu)勢,同時在同一屏幕上顯示相關(guān)的圖像、動畫或文本,而這也是傳統(tǒng)教學無法達到的。另外,在思想政治課堂,正確的利用多媒體技術(shù)進行教學,還能將政治課本中抽象問題或是復雜的事物進行綜合,通過對比分析使容易混淆的事物或現(xiàn)象變得清晰易懂,同時,使學生化難為易的掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過程,從而有幫助學生加強對所學知識的記憶和理解,提高思想政治學習的有效性。如在講解《國家與國際組織》一節(jié)時,可以讓學生觀看我國兩篇的影片,然后剪切各國重要政府機構(gòu)的新聞播報視屏,讓學生了解各國的國家機構(gòu)的構(gòu)成,加深對國家性質(zhì),民主與專政,國體與政體的關(guān)系,加深他們對知識點的掌握和理解。

三、展示課外拓展內(nèi)容,提高知識豐富度

作為政治教師我們也得承認,政治知識相對其他學科理論性較強,抽象性有余而生動性不足,學生在學習時難以調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,也就難以建立政治理論與生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系,知識較為碎片化且根基不牢,因此加大了學生理解和記憶的難度,進而也影響了學生學習政治知識的熱情。利用多媒體直觀性較強的特點,我們可以展示教材以外的相關(guān)知識,如在學習《共產(chǎn)黨宣言》時,可以用多媒體展示馬克思、恩格斯關(guān)于探索真理時的過程,二人的思想經(jīng)歷和生活經(jīng)歷如何,馬克思主義理論受了哪些方面的影響,甚至還可以加入恩格斯《關(guān)于在馬克思墓前的講話》等相關(guān)內(nèi)容,了解《共產(chǎn)黨宣言》的理論淵源、主要內(nèi)容、主要意義等,加深學生對于此份文件的理解,拓展課堂知識空間,增加學生的學習興趣。

此外,在學習“資本主義的基本矛盾是生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有在資源配置效率上的不協(xié)調(diào),世界經(jīng)濟危機呈現(xiàn)出周期性特征”等相關(guān)內(nèi)容時,教師可加入第一次世界性經(jīng)濟危機,20世紀三十年代、八十年代所爆發(fā)的經(jīng)濟大危機的影像資料,來幫助學生了解經(jīng)濟危機發(fā)生的實質(zhì),從而使學生理解社會主義的優(yōu)越性。通過多媒體展示這些課外延伸知識,學生不僅能夠了解政治知識同樣也來源于社會實踐,從大量的社會實踐提取出來,它的實踐性在于指導人如何認識這個世界,如何去改造世界,發(fā)揮自己的作用。這樣的教學方法能夠使政治教學走向生活實際,提高學生對于思想政治理論的感性認識,增加學習思想政治知識的熱情,從而活躍課堂氣氛。

結(jié)語：多媒體是技術(shù)進步給教育教學提供的一個平臺,多媒體本身沒有分明的利弊界限,而在于我們?nèi)绾稳ナ褂盟?。我們不得不承認多媒體進入思想政治教學課堂后,不論是給教師還是學生都提供了極大的便利,但是我們也不能忽視它產(chǎn)生的弊端。運用思想政治所學內(nèi)容,我們要辯證地看待一件事情,要能揚長避短,充分利用它的便利,也要謹慎避免它的弊端,要懂得并且善于轉(zhuǎn)換,將弊端以合適的方式和途徑向便利轉(zhuǎn)變,從而實現(xiàn)多媒體技術(shù)對我國思想政治教學的推動、促進作用。

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[2]朱靜．思想政治教學中對多媒體手段的有效應用[J]．考試周刊,2016(77)：108－108．

[3]張云田．淺談多媒體技術(shù)在思想政治教學中的應用[J]．教育科學：引文版,2016(9)：00225－00225．