楊偉維

(深圳市龍華區(qū)振能小學(xué) 廣東 深圳 518000)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略多樣化的必要性

隨著新課改的進(jìn)行,教育者在努力提高教學(xué)質(zhì)量,社會、學(xué)校等對教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高,在這樣的時代背景下,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,具備多樣化的解題方法,不僅可以擴(kuò)展思維,還可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,要明確解題方法多樣化的教學(xué)現(xiàn)狀,并且提出有針對性的教學(xué)措施,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升。這就要求教師要教育學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,獲得解決問題多種方法,運(yùn)用多角度思維,體驗(yàn)多樣性的解決問題的途徑,促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的多樣化解題的思維建構(gòu),提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略多樣化發(fā)展現(xiàn)狀分析

目前,小學(xué)數(shù)學(xué)倡導(dǎo)多樣化解決問題,但現(xiàn)行數(shù)學(xué)課堂對培養(yǎng)小學(xué)生多樣化解決算術(shù)問題的研究還沒有形成系統(tǒng),在數(shù)學(xué)問題的類型、難度和策略方面的研究沒有得到廣泛應(yīng)用,使學(xué)生在解題能力上視野狹窄,單一直線式地思考問題,小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)也只是停留在實(shí)踐總結(jié),理論與教學(xué)實(shí)踐形成一個無法調(diào)解的“黑洞”。學(xué)生在課程與生活實(shí)踐的銜接上陷入迷茫、混亂之中,教學(xué)效果的檢驗(yàn)與研究已成為社會的尖銳矛盾。

三、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略多樣化的方法

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展的教育效率。教師要積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,持續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體地位,通過多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行調(diào)動。在具體實(shí)踐中,教師要積極鼓勵學(xué)生在掌握牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)同時,不斷思考與探索更多解題方法,勇于創(chuàng)新,舉一反三,學(xué)會運(yùn)用多樣的解題方法解決數(shù)學(xué)問題。例如在進(jìn)行有關(guān)圓的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時,教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對圓的周長、面積計(jì)算等基礎(chǔ)知 識進(jìn)行學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對這些知識點(diǎn)進(jìn)行分析與解答。如在圓的面 積計(jì)算時,可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行裁剪,將圓分為若干個近似的小三角形,拼成近似的三角形、梯形等推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。還可引導(dǎo)學(xué)生舉例在生活中的物體為什么要做成圓形,如車輪如果做成方形的會怎樣?如此一來,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生思維更豐富,學(xué)習(xí)效率更高。

2．聯(lián)系實(shí)際對教材進(jìn)行完整解讀

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識水平以及思維方式存在的差異性,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分了解 學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際對教材進(jìn)行完整解讀,因材施教。此外,教師要明 確小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo),對教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘,結(jié)合學(xué)生水平進(jìn)行全面 講解,采取合適的教學(xué)方法,強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。例如在進(jìn)行長方形的周長計(jì)算時,教材中給出的計(jì)算方法為(長＋寬)×2,許多學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)教材中給出的計(jì)算方法進(jìn)行 計(jì)算,這時,教師可以結(jié)合學(xué)生思維習(xí)慣與特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行完整解讀,對解決問 題方法進(jìn)行創(chuàng)新。如長方形的周長公式也可以擴(kuò)展為長×2＋寬×2。通過解讀教材進(jìn)行解 題方法創(chuàng)新,可以幫助小學(xué)生尋找到更加簡便,易于理解的解題方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題意識的培養(yǎng)

小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化探究的主動性將直接影響到解題效果,小學(xué)生所處年齡階段,其思維主要以直觀形象為主。為了幫助小學(xué)生更好地培養(yǎng)自主解決問題的意識,拓寬思維方向,教師可以通過采用多媒體教學(xué)方式,對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行直觀形象展示,順利吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)主動性,促使小學(xué)生自主地進(jìn)行問題探究。例如在進(jìn)行圓形的 平移、旋轉(zhuǎn)、對稱這些知識點(diǎn)時,學(xué)生難以形象地理解這些知識點(diǎn),而通過多媒體進(jìn)行動態(tài)展示,學(xué)生將快速掌握其特征,在掌握知識點(diǎn)同時,自己動手對教學(xué)道具進(jìn)行移動,從而實(shí) 現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究解決問題的多樣化,實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)致用。

4．結(jié)語

對于小學(xué)生而言,解題策略多樣化直接影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、邏輯思維等的培養(yǎng),教 師作為教學(xué)實(shí)踐者,要不斷引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行多角度思考,基于教材實(shí)際,創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生得出多樣的解決問題的方法,提升其綜合能力,使之成長成為社會的有用之才。