殷衛(wèi)娜

(河南安陽(yáng)市滑縣實(shí)驗(yàn)幼兒園新區(qū)園 河南 滑縣 456400)

父母是孩子的第一任老師,父母是最關(guān)心孩子的人,每一個(gè)家長(zhǎng) 把孩子送到幼兒園,就是對(duì)幼兒園寄予了所有的期望,教師們經(jīng)常會(huì) 收到家長(zhǎng)的電話,或是當(dāng)面的交流,內(nèi)容不外是 “孩子今天在園的表現(xiàn)怎么樣,他高不高興,是否有朋友玩,上課的表現(xiàn)怎樣?……”所有的這些,都在告訴我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作了解的渴望。作為一線教師,每天和家長(zhǎng)幼兒接觸,也嘗試過(guò)許多家園互動(dòng)的方式,我認(rèn)為家長(zhǎng)參與式教育教學(xué)能夠成為提高家園共育有效性的有效途徑之一。

一、家長(zhǎng)參與,促進(jìn)活動(dòng)的生成

父母是孩子最信任的人,也是最了解孩子的人,他們常?？梢悦?銳的觀察到孩子的一舉一動(dòng),所想所需?；顒?dòng)開(kāi)展前,我們通過(guò)調(diào)查 表、訪談等形式充分地綜合家長(zhǎng)所掌握的幼兒信息,家長(zhǎng)的好建議,這樣的形式既可以讓家長(zhǎng)了解我們正在做什么,又有利于教師快速的 找到幼兒活動(dòng)興趣指向,同時(shí)家長(zhǎng)的建議也讓主題更加完善。

二、家長(zhǎng)參與,豐富活動(dòng)資源

1．有效利用家長(zhǎng)提供的物質(zhì)資源、信息資源面向家長(zhǎng)爭(zhēng)取活

動(dòng)資源,是幼兒園中常見(jiàn)的互動(dòng)方式,它的優(yōu)點(diǎn)在于集合了家庭、社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì),對(duì)幼兒園的資源缺口使用起到了有效的補(bǔ)充作用。對(duì)物質(zhì)資源準(zhǔn)備。

2．珍視家長(zhǎng)的配合,積極反饋幼兒狀況

“心理學(xué)原理表明,家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿足其在教 育孩子方面的需要?！笨茖W(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)中,我們請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備的材料種類較 多,教師及時(shí)設(shè)計(jì)《實(shí)驗(yàn)成果表》,讓孩子們每次把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 用簡(jiǎn)單易懂的形式記錄下來(lái),設(shè)計(jì)《活動(dòng)記錄總表》,記錄孩子參加 過(guò)哪些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò) “讓孩子的活動(dòng)過(guò)程看得見(jiàn)”,家長(zhǎng)看到,自己的參與真正的起到了促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的作用。

再如,幼兒園通常每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我們不僅僅讓家長(zhǎng)了 解幼兒園的發(fā)展思路,孩子的性格特點(diǎn),介紹孩子在園的情況等,還 加入以下內(nèi)容：師幼教育教學(xué)互動(dòng)過(guò)程、班級(jí)工作時(shí)間記錄、教師教 育案例— —什么是區(qū)域活動(dòng)、什么事生成主題?老師是怎樣記錄的?幼兒在活動(dòng)中的探索過(guò)程,幼兒生活場(chǎng)景等等豐富的內(nèi)容,凡是家長(zhǎng) 需要的、家長(zhǎng)關(guān)心的,都在家長(zhǎng)會(huì)中展現(xiàn),尤其要講到,每項(xiàng)活動(dòng)中 由于家長(zhǎng)的配合,幼兒在哪些方面受益,班級(jí)工作得到了哪些成果。這樣通過(guò)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的反饋,使家長(zhǎng)在循序漸進(jìn)中了解主題活動(dòng)的 含義、需要配合的事宜、活動(dòng)的進(jìn)展、孩子的表現(xiàn)等,家長(zhǎng)對(duì)我們的 活動(dòng)進(jìn)展、孩子的進(jìn)步一目了然。透明度高了,配合的目標(biāo)明確了,家長(zhǎng)配合的愿望更強(qiáng)了。

三、家長(zhǎng)參與,深化活動(dòng)內(nèi)容

家長(zhǎng)不同的職業(yè)、經(jīng)歷、能力、素質(zhì)等都成為他們參與教育活動(dòng) 的有利條件。

1．家長(zhǎng)直接參與教學(xué)活動(dòng)

家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的形式有很多種——親子活動(dòng)、客座教師等 等。家長(zhǎng)參與要有主題有目標(biāo),或凸顯親情,或明確家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的促進(jìn)作用,或展現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的配合,例如：健康主題— —保護(hù)牙 齒,做醫(yī)生的靈璇媽媽變身為護(hù)牙仙子和老師配合,教育孩子們愛(ài)護(hù) 牙齒;發(fā)揮家長(zhǎng)本體作用,把家長(zhǎng)看做是教育伙伴,為其無(wú)私的提供 幫助,例如,客座教師活動(dòng),先向介紹班級(jí)常規(guī)、幼兒概況、活動(dòng)進(jìn) 行狀況,近階段幼兒發(fā)展目標(biāo)等等,增強(qiáng)家長(zhǎng)參與信心,在了解幼兒 的基礎(chǔ)上很快融入幼兒,順利完成活動(dòng);加強(qiáng)班級(jí)保育細(xì)節(jié),重視家 長(zhǎng)間的宣傳力量。

2．在家庭中參與幼兒活動(dòng)

(1)延伸活動(dòng)的正確參與

為使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)有相對(duì)的了解,有心的老師會(huì)布置家庭“延伸作業(yè)”,這也是家長(zhǎng)參與教學(xué)的重要方式之一,我認(rèn)為家長(zhǎng)的作 用不僅僅是幫助、輔導(dǎo)孩子完成活動(dòng),而是可以通過(guò)簡(jiǎn)單記錄的形 式,讓家長(zhǎng)也成為幼兒成長(zhǎng)的觀察者。

(2)家園同步參與活動(dòng)

家庭中的有益教育活動(dòng)尤為重要,我通過(guò)家園同步參與活動(dòng)的形 式,引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行個(gè)性化教育。例如,《蒜寶寶種植比賽》中,孩子們非常喜歡我們種植的蒜苗,每天都要去看一看,摸一摸,班里預(yù)設(shè)的觀察記錄表中,簡(jiǎn)單的符號(hào)已經(jīng)不能包容幼兒的語(yǔ)言描 述,要想記錄下每個(gè)孩子的語(yǔ)言是不可能的,于是,我們想到了兩種 方式,一種是將部分幼兒分組,分別由一位家長(zhǎng)帶領(lǐng),三天一次對(duì)班 里的蒜寶寶進(jìn)行觀察記錄,另一種是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子在家中種植蒜 苗,建立屬于自己的 “蒜寶寶日記”。幼兒從不同的角度觀察蒜苗的成長(zhǎng),使用不同的記錄方法。活動(dòng)的豐富,使家長(zhǎng)既看到了孩子的發(fā)展,也體驗(yàn)到了作為教育主體的責(zé)任感和成功感,因而也更積極主動(dòng)地參與到 幼兒園教育中來(lái)。

四、家長(zhǎng)參與幼兒評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)需要與幼兒發(fā)展雙贏

孩子們都喜歡做當(dāng)老師的游戲,所以我們開(kāi)展了 “我是小老師”系列活動(dòng),小朋友們仔細(xì)的觀察老師是怎樣上課的,回家教給爸爸媽 媽,做父母的小老師。但我們的活動(dòng)不僅局限在教,而是突出 “評(píng)”：幼兒為 “學(xué)生”打分,說(shuō)說(shuō) “大學(xué)生們”的學(xué)習(xí)表現(xiàn),“大學(xué)生們”講講小老師是怎樣教自己的,表現(xiàn)怎樣。通過(guò)“師生”的相互評(píng)價(jià),師幼、家長(zhǎng)三方都有了不同的收獲,許多家長(zhǎng)留言,“每一次他給我上 課,都能發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步?！薄八絹?lái)越像一位老師,教我做事要專心。”“現(xiàn)在孩子表現(xiàn)的落落大方了?！?/p>

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可替代的教育資源,通過(guò)家長(zhǎng)參與式教 育教學(xué),使家長(zhǎng)工作從過(guò)去的 “重形式、輕實(shí)踐、重參觀、輕參與”向 “雙主動(dòng)、共促進(jìn)、雙交流、共提高”的模式轉(zhuǎn)化。只有老師和家 長(zhǎng)做到密切配合,才能讓幼兒的活動(dòng)更豐富,讓教師的工作更輕松,讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園更支持,讓孩子們更受益,得到更多的幫助與成長(zhǎng),才能使家園達(dá)到統(tǒng)一,取得理想的教育成效。

[1]利用多元化家園共育方法促進(jìn)幼兒發(fā)展．上海學(xué)前教育網(wǎng) ．[2]倪曉輝 ．激發(fā)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的積極性 ．