李夢婷

(四川大學 四川 成都 610000)

一、家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)風格的界定

家庭環(huán)境,是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或情調,它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,對人起著潛移默化的感染作用,是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系所形成的一種氣氛。家庭環(huán)境又可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境主要指家庭中可以用量化指標來評判和衡量的環(huán)境因素,比如家庭的成員結構、成員素質、資源分配、生活方式等等。軟環(huán)境主要指家庭的心理環(huán)境。

父母教養(yǎng)方式,指父母對子女撫養(yǎng)、教育過程中所表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的行為方式和行為傾向。是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括,是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。常見的父母教養(yǎng)方式有啟發(fā)誘導型、溺愛嬌縱型、放任自流型和專制型等。

二、被研究者的故事

1．被研究者的基本情況

本文中所選取的研究對象的名字均由字母代替。

S1,男,13歲,初中二年級學生,現(xiàn)就讀于某重點初中。S1的父母均為大學教師,父親在外地工作,父母常年分居兩地。S1為家中獨子,平時跟母親單獨在一起生活。

S2,女,12歲,初中一年級學生,現(xiàn)就讀于某重點中學。S2的父母為同一個單位的公務員。S2為家中獨女,平時一家三口一起生活。

這兩個被研究者都住在我們小區(qū),平時對這兩個孩子的接觸也比較多,基本上都是受他們父母之邀幫孩子補習功課。通過多年實地接觸也對這兩個家庭有了深入了解。在觀察期間也收集了大量的一手資料,這作為深入分析家庭環(huán)境及父母教養(yǎng)方式對孩子學習行為關系的依據(jù)。

2．影響分析

我先從家庭環(huán)境中的硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面,描述和分析其對學習行為的影響。

硬環(huán)境方面來說,首先是S1的家庭結構。盡管不是單親家庭,但因父親常年不在家,S1受到的教育都是來自母親單方面的。我認為,兒童要受來自父性和母性雙方面的教育和愛,才會身體健康、心理健全地成長。相比較,S2的家庭結構較為理想。父母都能在教育女兒中貢獻自己的一份力量。來自嚴父慈母的雙方教育,使S2從幼年起就得到了足夠的環(huán)境刺激和情感反饋,養(yǎng)成了較好的學習行為習慣。其次是家庭資源配置。S1的家在小區(qū)最外面,緊鄰馬路,平日里噪音比較大,孩子在學習的時候很容易受外界干擾因素的影響。再就是他家中雜物堆積、學習用品雜亂無章,經(jīng)常要花費很多時間找需要用的物品,這種習慣遷移到學習行為上,就表現(xiàn)為凡事不按照程序來,學習沒有計劃。再看S2,S2的家位于小區(qū)里面,平時不會受到生活噪音的污染,這給S2提供了一個好的外部學習環(huán)境,她在日常學習中不會像S1那樣總被打擾,注意力也比較能集中。S2家家里面有很多藏書,父母閑來無事都會讀書看報,S2自然會受其影響。

軟環(huán)境方面來看,我們先看父母的文化水平和職業(yè)狀況。S1的父母是大學教師,白天上班,下完班還要操持家務,忙的時候還要加班。盡管她非常清楚要對S1多加管教,糾正其不良的學習行為,但人的時間和精力都是有限的,對S1的管教就自然心有余而力不足了。S2不同,同樣都是高文化水平,都受過很好的教育,但他們明確地知道學習的重要性,盡力為S2營造一個良好的學習環(huán)境。她父母言談舉止間都透著濃濃的書卷氣,S2耳濡目染,不必父母多說就把學習當成最重要的事情來做。從家庭成員關系來看,我認為父母關系和睦、感情深厚能給孩子的心理帶來正面的影響,讓孩子能夠健康快樂地成長,形成積極樂觀的性格。而S1父母常年分居兩地,感情淡漠,S1感受不到父母之間的愛,自然對他自己的心理也產(chǎn)生了陰影。相反,S2父母之間的關系很好,兩人相敬如賓,在這樣父母關系的影響下,S2自信樂觀,充滿愛心,對待事物態(tài)度積極向上。

最后從父母的教養(yǎng)方式來看,我通過觀察發(fā)現(xiàn),S2的父母所采用的教養(yǎng)方式還是比較理想的。他們從不打罵S2,給予她足夠的信任、溫暖和關愛,但當S2在學習上犯了原則性錯誤時他們也不會放任自流。同時他們注重培養(yǎng)S2多方面的能力,帶她學鋼琴、乒乓球、游泳、圍棋等等,多樣化的學習造就了S2的多才多藝。這種民主、寬容、嚴格、多樣化并存的教養(yǎng)方式,培養(yǎng)了S2出色的品行。相反,S1的母親對S1雖然也十分疼愛,但往往一個人帶孩子精力有限,很多時候教養(yǎng)方式比較簡單粗暴,很少講究教育方法和教育藝術,記得有一次,我到他家給孩子補習時,在講到一個方程題時我說了一句,“會會,這個題型老師上次不是跟你講過嗎?這次的測評卷怎么又錯了呢?”孩子當時沉默了,我就又問了一句,“還有哪里沒搞懂,說給老師聽”,這時在廚房切菜的母親聽到了,一個箭步跑了出來,“會會,你是聾了啊,老師問你問題呢,沒聽到啊”,“還有,錯了一次的問題怎么能一而再再而三的錯呢”,說完對著我苦笑了一句,“我們家孩子腦袋不怎么靈光,讓老師多費心了,”試問,這樣的教育效果怎么會好,孩子遇到難題時非但不鼓勵還貶損,這樣只會讓孩子更加自卑,長此以往,孩子不但會逃避問題,還會影響母子之間的感情。而S1早已對這種教養(yǎng)方式產(chǎn)生了“抗藥性”。你的責備越重,他的“抗藥性”也會不斷升級。所以,我認為兒童的學習行為與父母的教養(yǎng)方式是息息相關的。

三、結論

家庭是兒童早期行為習慣形成的重要場所,家庭環(huán)境里的各因素都對兒童各種行為的產(chǎn)生和發(fā)展起著不可替代的作用,其中就包括兒童的學習行為,良好的家庭環(huán)境對孩子的學習行為起著正向積極的作用,而較差的家庭環(huán)境對孩子的學習行為起著阻礙和負面的作用。同樣,父母的教養(yǎng)方式對孩子的學習行為也起著非常大的作用,寬容、民主、和諧的教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子也是自信聰明樂觀的,而忽視、專制、嚴厲的教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的孩子必定自卑、內(nèi)向,注意力不集中,上進心不強等等,所以給孩子營造一個良好的家庭環(huán)境至關重要,采用適合孩子的教養(yǎng)方式才能促進孩子積極向上的成長。

[1]王秀珍．兒童行為問題的研究進展．中國行為醫(yī)學科學,2006,15(7)：．

[2]孔慶勝,李晶,王文軍,等．濟寧市6～16歲兒童行為問題及其影響因素的調查．中國婦幼保健,2009,24(13)．

[3]程光文,曾婧．兒童行為問題影響因素的典型相關分析．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2010,26(9)．