沈 冉

(安徽省亳州市夏侯小學(xué) 安徽 亳州 236800)

作為一名小學(xué)班主任老師,每當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)時(shí),我都要和學(xué)生一樣也得經(jīng)歷一段時(shí)間的熟悉和適應(yīng),這不,我又剛接手了一個(gè)班級(jí),不知等待我的又將會(huì)是哪些棘手的事情……

進(jìn)班第一天,還好,因?yàn)楸舜硕己苣吧?彼此都很好奇,所以總得來(lái)說(shuō)同學(xué)們的表現(xiàn)還算不錯(cuò)。

到了第二天,最后一節(jié)英語(yǔ)課,英語(yǔ)老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生仇震和和俊坐在一起老是小聲說(shuō)話,便批評(píng)了他們,之后,張俊收斂了些,可仇震卻是變本加厲地邊說(shuō)邊用筆在桌子上亂涂亂畫(huà),英語(yǔ)老師沒(méi)法只得暫命令仇震先和另一位同學(xué)調(diào)一位,沒(méi)想到這下更激怒了仇震,他竟然一不做二不休,用圓珠筆在墻上畫(huà)起了大圓圈……英語(yǔ)老師無(wú)奈,勉強(qiáng)上完課之后,便氣沖沖把仇震交給了我……

此時(shí)仇震頭昂著,臉沖向一邊,腿還不時(shí)地晃著。說(shuō)實(shí)話,由于沒(méi)摸透學(xué)生的脾性,此時(shí)的我一時(shí)也略感棘手。我想了想,忽然笑著說(shuō)：“仇震你是不是覺(jué)著我是新老師,沒(méi)機(jī)會(huì)和我說(shuō)話,現(xiàn)在故意找機(jī)會(huì)來(lái)和老師談?wù)勑哪?好吧,老師就陪你聊聊吧!”說(shuō)著,我隨手拉一把椅子,讓他坐下。聽(tīng)我這么一說(shuō),仇震扭著的頭,慢慢低下了,晃動(dòng)的腿也停止了晃動(dòng),臉上似乎有了一抹紅色,只是說(shuō)什么也不肯坐下,我一看有戲!便接著說(shuō)：“想和老師聊些什么呢?”他的頭低得更很了,整張臉都成了一塊大紅布,看他這樣,我便故意看了看墻上的鐘說(shuō)：“喲,時(shí)間不早了,可能你今天還沒(méi)準(zhǔn)備好,老師今天也有些累了,要不,咱們改天再聊,你看好嗎?”一聽(tīng)這話,他像得大赦令一般,忙把頭點(diǎn)得像雞叨米似的,然后一溜煙地離開(kāi)了辦公室,我心中竊喜：這就叫做欲擒故縱嘛!

接下來(lái)的兩天,沒(méi)見(jiàn)仇震捅什么簍子,只是他見(jiàn)了我,眼神中似乎有意在躲閃……

作為班主任兼語(yǔ)文老師,接下來(lái)我對(duì)全班進(jìn)行了一次語(yǔ)文測(cè)試,目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行摸底,第二個(gè)意圖便在這張?jiān)嚲淼淖魑纳?這次的作文題目是：《老師我想對(duì)您說(shuō)》,我期待能從作文中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。

考試進(jìn)行得很順利,只是到了寫(xiě)作文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生有些特別,正是仇震和張俊。首先是張俊,他不知寫(xiě)了什么,正暗自偷樂(lè),像按捺不住什么似的,又悄悄地傳紙條讓后面的人分享……而仇震呢,坐在那兒不動(dòng)也不寫(xiě)了。我慢慢走過(guò)去問(wèn)：“仇震,為什么不寫(xiě)作文啊?”只見(jiàn)他磨蹭了半天小聲地嘀咕了一聲：“這不叫作文,叫作難……”我一聽(tīng)來(lái)了精神,說(shuō)：“為什么叫作難呢?你可以在作文里告訴我這些呀,你面對(duì)老師不敢說(shuō)的話,或者沒(méi)時(shí)間說(shuō)的話,你現(xiàn)在可以利用作文告訴我呀!”仇震聽(tīng)了眨著眼睛看了我一陣,好像心有所悟似地乖乖地拿起筆寫(xiě)了起來(lái)……

要收卷了,仇震也寫(xiě)好了,這時(shí)我拿起他的作文看了起來(lái)。原文如下：

老師,我想對(duì)你說(shuō),我不想寫(xiě)作文,你非要我寫(xiě),我命真苦呀!

老師,我真的不想作文,因?yàn)橛梦覀儗W(xué)生的話來(lái)說(shuō),作文不叫作文叫作難呢!

其實(shí),三年級(jí)時(shí)我的作文寫(xiě)得也很好的,我現(xiàn)在不想寫(xiě)作文的原因是三年級(jí)時(shí)有一次我的作文寫(xiě)得慢了點(diǎn),我寫(xiě)慢是因?yàn)槲蚁氚炎謱?xiě)好看點(diǎn)(那時(shí)他在私立學(xué)校上),誰(shuí)知當(dāng)時(shí)我的老師竟打了我一頓,打得我好慘,從那時(shí)起我就不想寫(xiě)作文了,我一寫(xiě)作文就想起他,我也很想打他一頓,但是又害怕爸媽會(huì)打我,如果不是因?yàn)檫@,我真得會(huì)打他一頓……

老師,我還想說(shuō)上次英語(yǔ)課的事,挨批其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是家常便飯,我以為你也會(huì)不分青紅皂白地批評(píng)我一頓,沒(méi)想到……看完作文后,我心中異常激動(dòng)：“仇震,你看你寫(xiě)得多棒!多真實(shí)!作文的目的就是讓你訴說(shuō)或煩惱、或高興或委屈的事啊,你平日說(shuō)不出來(lái)的話,今天發(fā)泄出來(lái)了是不是覺(jué)得特別舒暢?”仇震眼中竟有淚光一閃。他交了試卷趕緊走了。

收到最后一名學(xué)生張俊的試卷時(shí),沒(méi)想到他卻偏偏把寫(xiě)好的作文給撕了,后面有同學(xué)說(shuō),他給老師寫(xiě)了一首歌?！笆菃?你的想法可真是別具一格,寫(xiě)法也挺獨(dú)特,老師真得很想看看,快點(diǎn)重寫(xiě)一遍,我等著你……”聽(tīng)我這么一說(shuō),他一時(shí)有點(diǎn)沒(méi)反應(yīng)過(guò),他猶豫一會(huì)兒,才慢吞吞地拿起筆,寫(xiě)好后,他忽然說(shuō)：“老師,我可不是寫(xiě)給你的啊!”我一愣,拿過(guò)一看,沒(méi)想到他竟寫(xiě)下這樣幾行字：

老師我想為你唱一首歌：

你這個(gè)壞、壞、壞女人,

我對(duì)你如此的誠(chéng)懇,

你卻傷的我最深,

痛得我無(wú)力翻身,

……

我看后一陣心痛,“能告訴老師你寫(xiě)的‘壞女人’是誰(shuí)嗎?為什么說(shuō)她傷你最深?是哪件事呢,告訴老師好嗎?”這時(shí)他順從地拿起筆,寫(xiě)了不知埋在他心中多久了的一件事,原來(lái)是他的前任班主任怎么因?yàn)橐患蛉耸录┩魉?當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,令他無(wú)力辯解。

我看后很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)語(yǔ)……記得馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)不等于教育,但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有真正的教育。而此時(shí),兩個(gè)孩子的作文,是那樣沉重地震撼著我的心!缺失了愛(ài)的教育是多么可怕,它是那般殘忍地扭曲著孩子們幼小的心靈!它也讓我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到了作為一名教師,愛(ài)學(xué)生是我們教育教學(xué)的根本,是教育藝術(shù)的核心。

一個(gè)老師能否公平、公正地去對(duì)待每一位學(xué)生,能否為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等、民主、尊重的氛圍,對(duì)孩子的人格、思想形成,健康成長(zhǎng)都將是多么地重要!有時(shí)也許會(huì)左右一個(gè)孩子的一生……我忽然覺(jué)得壓在肩頭的擔(dān)子似乎重了許多……