溫必芬

(貴州省惠水縣和平鎮(zhèn)第五小學 貴州 惠水 550699)

與其他學科不同,小學數(shù)學更具實踐性與邏輯性,傳統(tǒng)教學方式當中,教師往往過于注重理論知識的教學,教學方式單一,課堂氛圍枯燥。在這種情況下,學生學習興趣不高,課堂教學質量自然會受到不小的影響。在新課程改革當中,教師的教學理念發(fā)生了改變,為了更好的實施課堂教學,教學方法也會隨之發(fā)生變化,因此,在現(xiàn)代教學理論視角下,教師需要選擇更加高效優(yōu)質的教學方法。

1 現(xiàn)代化教學理論視角下小學教學方法理論基礎

近年來,新課程改革在我國推行范圍越來越廣,各種教學改革也在不斷實踐,教師的教學理念與認知不斷發(fā)生變化。在傳統(tǒng)教學與模式當中,教師處于絕對主導地位,教學方式也大多以灌輸式教學為主[1]。教學改革之后,教師開始注重教學方式與教學理念的改革,通過引入新型的教學理念與教學方式,充分改善和提升教學質量。與傳統(tǒng)教學理論不同,現(xiàn)代化教學理論更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質與能力。它改變了傳統(tǒng)灌輸式教學方法,重視學生智力培養(yǎng),通過各種新型教學方式,不斷提高學生智力,確保學生在掌握充足知識與技能的同時,還能擁有獨立思考能力,能夠自主判斷是非。此外,現(xiàn)代化教學理論當中,做到了以學生為主導,培養(yǎng)學生自主學習能力,誘發(fā)學生的探究欲望,從而逐步引發(fā)學生去思考,去學習。在現(xiàn)代化教學理論的視角下,教師必須改變傳統(tǒng)教學方式,引入更新型、更具趣味性的教學方法,提高課堂教學質量。

2 現(xiàn)代化教學理論視角下小學教學方法具體策略

2．1 明確教學方法的基本內容?，F(xiàn)代化教學理論視角下,想要選擇合適的小學數(shù)學教學方法,教師還需要對新大綱的教學內容進行充分的探究與了解。數(shù)學本身屬于邏輯性和理論性比較強的學科,對學生思維方式與能力要求比較大[2]。教師在選擇教學方式時,應該明確教學改革的目標,注重培養(yǎng)學生的綜合素質與思維能力。同時,還需要明確小學數(shù)學教學的關鍵要素,通過改變傳統(tǒng)教學模式的弊端,將現(xiàn)代化教學理論融入到其中,理論結合實際生活,讓學生把握思維脈絡,充分拓展學生的思維方式。此外,教師還需要明確數(shù)學知識的價值,在教學當中,讓學生充分了只是源于生活,又服務于生活,從而根據(jù)學生的實際情況,開展針對性的教學計劃,保證課堂教學質量。

2．2 明確教學模式的基本流程。與傳統(tǒng)教學模式不同,現(xiàn)代化教學理論視角下,教師的授課方式發(fā)生了改變。在課堂教學當中,教師更加尊重學生的主體地位,給予學生更多自由時間,讓學生有自主發(fā)揮的空間[3]。因此,教師應該改充分明確教學模式的基本流程,明確學生實際情況,將學生與教學內容充分結合起來,通過引入先進的教學方法增加課堂教學的趣味性,讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中,提升課堂教學質量。同時,在現(xiàn)代化教學理念當中,學生不僅僅能夠學習知識,還能利用自己掌握的知識與解決實際問題,教師的授課范圍也會更加廣泛,學生綜合素質與能力隨之提升。

例如：教師在開展課堂教學活動時,應該認真思考激發(fā)學生求知欲的方法,可以通過一系列的實際問題抓住學生好奇心,讓學生帶著問題參與教學活動,同時,在教學當中,還可以引導學生進行實踐,通過一些小游戲等方式,讓學生在實踐中掌握數(shù)學知識,提高課堂教學質量。

2．3 做好課堂教學評價。在任何學科教學當中,教學評價均為不可缺少的組成部分。傳統(tǒng)教學評價教師大多以學生成績?yōu)橹?評價方式單一,內容片面,影響學生學習自信心。在現(xiàn)代化教育理念的視角下,教師應該圍繞實踐與探索式教學方式,讓學生通過創(chuàng)造理解知識。同時,由于小學生本身年紀比較小,自身知識與能力均具有一定的局限性,在這種情況下,為了更好的激發(fā)學生參與興趣,提高學生思維能力,教師還可以通過多樣化的教學評價,幫助學生建立學習信心。

例如：在學習圖形時,很多學生對圖形的概念不了解,這時候,教師可以從生活中選擇學生比較熟知的圖形,讓學生有一個更加具體的概念。還可以鼓勵學生自己制作圖形,讓學生對圖形的概念更加清晰。

3 結語

綜上所述,小學數(shù)學是一門綜合性比較強的學科,在小學數(shù)學教學中,運用現(xiàn)代化教學理念能夠有效改變教師的教學理念與教學方式,使課堂教學更具趣味性,從而促進學生綜合素質的提升。

[1]楊宏．現(xiàn)代教學理論視角下的小學數(shù)學教學方法探討[J]．小學科學(教師版),2018,15(1)：69－69．

[2]許克鍵．現(xiàn)代教學理論視角下的小學數(shù)學教學方法的改革探索[J]．教育,2016,09(12)：00195－00195．

[3]王利偉．從現(xiàn)代教學理論審視小學數(shù)學教學方法改革[J]．課程教育研究：學法教法研究,2016,21(19)：73－73．