鄧俊清

(重慶市云陽雙江中學(xué)校 重慶 云陽 404500)

數(shù)學(xué)不僅是一門比較抽象的學(xué)科,也是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科。隨著學(xué)生在進(jìn)入高中后的數(shù)學(xué)知識量越來越大,知識難度也在逐漸地加深,學(xué)生漸漸感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越枯燥,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸降低,并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理,所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說 “愛屋及烏”,對于教育來說,本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程,如果學(xué)生喜歡這位老師,就相信老師講授的道理,愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識,自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;學(xué)生如果不喜歡,甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是相當(dāng)困難的?？梢?要想提高教學(xué)效率,必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感,創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們數(shù)學(xué)教師要利用自己的優(yōu)勢,即良好的邏輯思維能力和空間想象能力,做學(xué)生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道。

二、利用數(shù)學(xué)史實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門建立在大量推算、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)科目,而這背后自然離不開諸多數(shù)學(xué)工作者的汗水、智慧與無私奉獻(xiàn),這些恰恰就是數(shù)學(xué)最為寶貴的歷史史實(shí)資源。因此,作為高中數(shù)學(xué)教師可以恰當(dāng)且靈活地運(yùn)用一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)史實(shí),這不僅能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?同時(shí)還能了解其充滿濃厚人文氣息的另一面,而這自然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動。

如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這一數(shù)學(xué)概念的具體知識點(diǎn)之前,教師可以率先為學(xué)生擴(kuò)充一下函數(shù)概念的縱向發(fā)展史——幾何觀念下的函數(shù)、代數(shù)觀念下的函數(shù)、對應(yīng)關(guān)系下的函數(shù)、集合論下的函數(shù)。相信,這一擴(kuò)充不僅有利于學(xué)生對“函數(shù)”這一概念形成初步的認(rèn)識與了解,更重要的是通過一些背景史料的拓展還能使他們充分認(rèn)識到“學(xué)海無涯”、知識的淵博,自身應(yīng)當(dāng)更加努力且刻苦地進(jìn)行函數(shù)知識的學(xué)習(xí)與探索。很顯然,從這一層面來講,通過補(bǔ)充概念背后的人文材料將有利于調(diào)動學(xué)生對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

三、充分運(yùn)用形象幽默的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“善教者先善言”,這明顯道出了教學(xué)語言的重要性。如果數(shù)學(xué)教師能在日常的教學(xué)課堂中,充分運(yùn)用形象幽默的語言,把抽象的知識點(diǎn)形象化,吸引學(xué)生注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會得到提升。當(dāng)然,數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有一定區(qū)別,這也要求數(shù)學(xué)教學(xué)語言除了要具有趣味性與形象性,還應(yīng)要具有嚴(yán)謹(jǐn)性與精煉性,啟發(fā)性與誘導(dǎo)性。例如三角函數(shù)一章,誘導(dǎo)公式有幾十個(gè),學(xué)生記憶起來顯得很困難。此時(shí)教師可以經(jīng)過分析公式的特征,把知識點(diǎn)用形象的語言概括為“奇變偶不變,符號看象限”。這樣不但使學(xué)生很快地記住了,而且在實(shí)際應(yīng)用中也會收到很好的效果。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)語言,從教學(xué)實(shí)踐中提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快之中獲取知識,發(fā)展能力。

四、重視激勵(lì)教學(xué)

對于培養(yǎng)學(xué)生興趣來說,激勵(lì)教學(xué)是十分關(guān)鍵的方法,只有將“興教教學(xué)”與“激勵(lì)教學(xué)”進(jìn)行有效的融合,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要方法,教師應(yīng)當(dāng)給予重視。要想使激勵(lì)教學(xué)取得更好的成效,要求高中數(shù)學(xué)教師一定要掌握每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和薄弱環(huán)節(jié),并且要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況,有針對性的進(jìn)行激勵(lì),無論是激勵(lì)內(nèi)容,還是激勵(lì)語言的運(yùn)用,都應(yīng)當(dāng)以打動學(xué)生、感染學(xué)生為目標(biāo)。比如我在開展激勵(lì)教學(xué)的過程中,對語言的運(yùn)用十分重視,從來不會運(yùn)用歧視性、對比性的語言,而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和提高,我都會進(jìn)行全方位的激勵(lì),起到了很好的作用和效果,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越深厚,在具體的教學(xué)過程中,只要在進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)就會取得實(shí)效。

五、發(fā)掘數(shù)學(xué)美

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣并非對數(shù)學(xué)的重要性有多少認(rèn)識,而是覺得數(shù)學(xué)很深?yuàn)W、很美,幾何證明很神,數(shù)學(xué)運(yùn)算很有趣。每當(dāng)解決一道難題,心中的喜悅便會油然而生。不言而喻,學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)遵循一種良性的互動模式：“數(shù)學(xué)美的熏陶——興趣的產(chǎn)生和保持——優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果”。數(shù)學(xué)是一門很美的藝術(shù),每當(dāng)遇到精辟的解法,一種數(shù)學(xué)的美感便會自然產(chǎn)生。而數(shù)學(xué)之美來源于數(shù)學(xué)思想與實(shí)際道理的有機(jī)結(jié)合,但它又高于生活。數(shù)學(xué)美包括有：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、奇峭美、邏輯美、數(shù)學(xué)內(nèi)容美等。所以,要取得事半功倍的效果,就有必要將數(shù)學(xué)美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中去。整個(gè)數(shù)學(xué)體系都顯得無與倫比的和諧優(yōu)美的統(tǒng)一,因此,教師必須善于從教材中感受美,提煉美,將教材中美育因素融化在教案之中,創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界,使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中特有的美的風(fēng)采,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無窮樂趣和欲望。

結(jié)語：數(shù)學(xué)在高中課程中占有重要位置,與整體教學(xué)效果的提升密切相關(guān)。若想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此,在高中數(shù)學(xué)中,教師應(yīng)學(xué)會運(yùn)用多種技巧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境、設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)題目、使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐等,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

[1]丁國喬．試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．學(xué)周刊,2016(18)：202－203．

[2]吳曉東．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．教育科學(xué)：全文版,2017(1)：00256－00256．

[3]楊李．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．魅力中國,2017(1)．