高良芳

(江蘇省泗洪縣新星中學 江蘇 泗洪 223900)

當前,實驗教學已成為實施高中生物教學的重要方法,通過實驗教學能夠讓學生親自參與到知識的形成過程當中,深刻的感受生物知識、理解生物知識,加深學生的學習印象。所以教師在實際教學過程當中,要注重生物實驗教學工作的開展,利用生物實驗幫助學生更好的認知生物知識,并結合生物實驗方法的創(chuàng)新,對高中生物教學起到推動作用,培養(yǎng)學生的生物實驗問題的分析和解決能力。

一、高中生物實驗教學的重要意義探究

實驗教學不僅是新課程改革背景下增強高中生物教學效果的重要教學舉措,更重要的是在高中生物教學當中,有效的實施生物實驗教學對學生的學習和教師教學工作的開展,都有著非常重要的意義。

(一)能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。對于學生來說,學習的主動性、積極性高,學習效率自然就高。所以作為教師,應在教學的各個環(huán)節(jié)中有目的、有計劃的培養(yǎng)學生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。實驗教學能夠更好地讓學生走進知識、操作知識,在學生對相關生物實驗的操作過程當中,包括對生物儀器的了解和生物知識進行親密的接觸,對生物的內(nèi)容、概念和相關的規(guī)律有一定的了解,擺脫傳統(tǒng)的一言堂和滿堂灌等機械的生物知識的學習方法,讓學生能夠在實驗當中懷著更大的積極性和興趣,對生物知識進行探索,提高學生的生物學習主動性,增強教學效果[1]。

(二)有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和生物素養(yǎng)。生物是一門對生命探究、發(fā)現(xiàn)的一門課程,進行實驗教學讓學生把握正確的實驗方式,初步奠定學生的科學素養(yǎng)。比如,讓學生在生物實驗當中懂得怎樣對一些生物知識進行研究,通過相關的實驗儀器滿足學生對生物知識的好奇心。而且在生物實驗當中通過教師與學生之間、學生與學生之間的積極交流溝通,提升學生的積極性,讓學生掌握生物實驗技能,不斷的培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

二、加強生物實驗教學,培養(yǎng)學生問題分析解決能力的措施探究

實施實驗教學的目的主要就是想要通過實驗教學,讓學生對生物知識的了解更加透徹,對問題的解決更加深刻,并且能夠通過實驗教學,培養(yǎng)學生對生物問題的分析,剖析和解決能力。所以在一定程度上來說,在生物實驗當中培養(yǎng)學生的問題分析、解決能力是實驗教學的主要目的。所以教學工作者必須要優(yōu)化實驗教學,利用實驗教學培養(yǎng)學生問題的分析和解決能力。

(一)注重生物教材的實驗內(nèi)容。生物教材作為教學之本,教學工作者應該要立足于生物教材,通過對教材中實驗內(nèi)容的進一步分析和實驗,引導學生對生物問題進行解決。教師在實際教學過程當中,可以根據(jù)最終的教學目標和教學內(nèi)容,制定一些針對性的教學實驗,通過教師的講授、演示性教學,引導學生親自參與到實踐操作中,讓學生對生物問題進行思考、分析、討論,進一步對生物知識有一個全面的認識,并且在實驗中對問題的把握也更加深刻。比如在教學《植物對水分的吸收和利用》這一內(nèi)容時,教師就可以引導學生進行試驗[2]。比如利用兩顆胡蘿卜,一顆浸泡在清水當中,另一顆浸泡在高濃度的鹽水中,通過一段時間之后,分別取出兩顆胡蘿卜,讓學生對著兩個胡蘿卜的狀態(tài)進行對比,學生會發(fā)現(xiàn),沉浸在鹽水中的胡蘿卜變得柔軟,而放在清水中的胡蘿卜卻始終保持著硬邦邦的狀態(tài)。那么在相同的時間內(nèi),兩棵胡蘿卜為什么會出現(xiàn)這樣的轉變,從而進一步通過滲透裝置進行實驗,幫助學生進一步理解胡蘿卜的吸水和失水,把握滲透作用與水分的流動這一知識點,從而培養(yǎng)學生對問題的,分析和解決能力。

(二)進一步加強和改進實驗。加強和改進實驗是使得實驗更符合教學需要的重要措施,教學工作者在實驗教學中,要引導學生對實驗方式方法的加強和改進。比如在“光合作用需要光”這一試驗當中,除了傳統(tǒng)的一般性的光合作用實驗之外,還可以讓學生通過不同的方法來設計實驗,讓學生自己去探索怎樣才能夠更好地得出結論,更好地體現(xiàn)出光合作用需要光這一學習內(nèi)容。在學生探索的過程當中,就能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

結語

總而言之,加強生物實驗教學,培養(yǎng)學生分析解決問題的能力,是實驗教學的重要目的,相關教學工作者必須要在實際教學過程中引導學生對生物實驗進行探究,讓學生積極的參與到生物實驗中來,利用生物實驗不斷的培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。