鄭小林

到了四年級，學生對口頭表達已經(jīng)駕輕就熟，我嘗試開始進行初步的寫作引導，主要通過以下兩種方法：

一、填空式改寫

這種寫作形式是根據(jù)課文內容進行簡單的填空式練習：由填詞開始，逐漸過渡到補充短語。其中要求填寫的單詞或短語是課文中要求“四會”的或者是文中的難點，通過這種形式構建信息差，使學生掌握得更加牢固。

例如教學完PEP四（下）Unit 3 Weather Part B Let’s talk 后，我對課文進行了處理，讓學生根據(jù)課文進行填詞練習。Mark and Chen Jie are_______.Mark is in__________.It’s_______now.ChenJie isin______________.It’s 26_______.It’s not________.It’s_______.依據(jù)對課文的理解，學生很快就完成任務：Mark and Chen Jie are friends.Mark is in New York.It’s rainy now.Chen Jie is in Beijing.It’s26degrees.It’s not cold.It’s warm.

到了五年級，我將填空式改寫增加了多種形式——改變人稱、改變句式等。這樣不僅要讓學生簡單地理解課文，還要對必要的語法進行關注與甄別，讓他們在與課文對比中習得新的語言。

例如教學完五（下）Unit 2 My favourite season Part B Let’s talk后，我出示了這樣的改寫文本讓學生進行填空：Miss White is____________Amy’spicture.She_____the trees.Because the colours____________.Amy likes______best.The weather____________and the colours____________!Miss White______summer best.Because she likes___________.在改寫的文本中有現(xiàn)在進行時的表達，還有一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的表達，這些都是基于課文內容但又高于課文內容，是文本的再構。學生在完成練習時，要進行多方面知識的綜合考查，是一個能力提升的過程。盡管有難度，但采用的是填空式練習，學生通過努力還是能夠做到，他們也很享受“跳跳摘到桃”的喜悅。連平時不喜歡表現(xiàn)自己的雷翔也很快地將短文補充好并積極舉手要向全班匯報：Miss White is looking at Amy’s picture.She likes the trees.Because the colours are beautiful.Amy likes autumn best.The weatherisgood and the colours are beautiful!Miss White likes summer bes.Becauseshe likes summer vacation.

二、后續(xù)式改寫

這種改寫的模式是：教完課文后針對課文內容進行改寫，教師寫出短文的第一句話，接著請學生接龍完成后續(xù)內容。這種改寫形式從補充單詞、短語上升到句子，難度逐漸加大。嘗試初期總會出現(xiàn)各種問題：學生口頭表達都很流利與準確，但寫作時會出現(xiàn)單詞不會寫或者是句子缺東少西的現(xiàn)象；不能用不同的句式將課文內容進行改寫；句子之間的邏輯性不強。針對這些問題我沒有急于求成也沒有抱怨放棄，始終相信：日積月累，鐵杵成針。在每次完成練習后，我不厭其煩地批改他們的練習，對共性問題在班級進行評講，對個別問題耐心地講解直至學生完成任務。經(jīng)過一段時間的堅持，學生適應了這種練習模式，也逐漸喜歡上這種表達方式，進步明顯。

在學完PEP六（上）Unit 3 Read and write后，我設計了這樣的一個改寫練習：Tomorrow is Mid-Autumn Festival.Wu Yifan’s family...請學生在后面接龍完成篇章。我在教室巡視時，發(fā)現(xiàn)平時犯錯很多的一位學生在接下來的表 達 中 這 樣 寫 道 ：Wu Yifan’s family will get together and have a big dinner.His aunt will make mooncakes.His grandma will tell them a story aboutChang’e.Robin and he will read a poem.Here is their poem.他結合了課文中學習到的將來時的另一種表達法：will+動詞原形，完美地改寫了短文，使文本短小精悍而且還沒有錯誤。